基于护理本科生核心能力培养的专业实践教学体系研究.pdfVIP

方面进行评价质控。具体实施如下：带教老师每周 实施整体护理。我院通过对分层次、分阶段带教模 对学生的态度、认知和技能三方面进行评价，并结 式在外科病房的应用及开展，学生与带教老师均反 合周计划逐项质控，做到每日1谈话、每周1小结， 映收获较大。有研究表明，学生进入临床实习后基 出科前科内总结；病区主带教老师每个阶段对学生 本与课堂教学脱节，不能很好地达到教学目标的要 完成任务情况、带教质最进行检查，并抽考至少一 求，尽管花费了时间和精力，却没有取得应有的学 位学生的认知和技能项目以检奁达标情况；病区护 习效果[4]。护士职业是--f-j专业性很强的工作，要 士长每轮回至少2次对学生的实习进度、一带一带 想掌握本专业系统的理论知识、娴熟的操作技能， 教老师和病区主带教老师的教学质量进行检查；科 最重要的是对专业的充分了解和热爱[5]，学生通过 总带教老师每周至少1次检查各病区教学落实情 分层次、分阶段的实习，循序渐进，由浅入深，增强 况和学生完成任务情况；科护士长每批学生至少1 了学习兴趣，对实习科室常见疾病的临床特点、处 次检查各病区教学完成情况和教学质