物理概念教学的几个环节.docVIP

物理概念教学的几个环节物理物理物理物理物理物理物理物理 一、由现象到本质建立概念 教育心理学认为：物理物理物理物理物理：；；：物理：，对此概念绝不能受数学公式的影响，错误的认为E与F成正比、与q成反比；；是表示电场强度大小的量度式，而非决定式，E与F、q不存在正比、反比的关系。电场强度E是反映电场本身性质的物理物理物理：： 磁通量 磁通量的变化 磁通量变化的快慢 表达式 t 意 义 穿过某一面的磁感线的条数 一段时间内穿过面的磁感线增加（减少）的条数 反映磁通量变化的速度 联系对象 磁场的强弱 电磁感应现象 感应电动势 四、分层次，抓阶段，完善概念 教育学告诉我们，在教学中贯彻循序渐进的原则，也是学生认识能力发展规律的要求。将物理：：：；；物理：物理