高考数学试题展望与总复习方略.pdfVIP

《中学数学杂志》(高中)2002年第3期 高考数学试题展望与总复习方略 262100 山东省安丘市7571信箱 邹 明 顺应素质教育和高考改革的需要，以稳步改革 核心，用以检测考生的综合文化素质，给学生提供充 考试内容为重点、以科学公正地突出考查能力和素 分展示才能的空间． 质为核心、有助于高校选才和中学实施素质教育的 1．3强化应用、锐意创新 高考新机制日渐形成，高考试题不断优化．通过科 对考生创新意识和实践能力的考查，很大程度 学的分析命题信息，瞄准命题方向，掌握命题“脉 表现在解答数学应用问题之中．因此，今年的高考 搏”，使高考复习针对性强、重点突出，对科学高效的 必将继续增大数学应用含量，试题将从社会现实的 搞好高考复习具有十分重要的意义． 多个侧面展示数学应用的广泛性，揭示数学源于现 1 试题展望 实、寓于现实、用于现实的基本事实，展现数学与传 遵循高考改革“考察目标以考察能力与素质为 统的、现代的文化的交融，着力实现数学的文化性。 主；考察内容遵循教学大纲又不拘泥予大纲；考察试 应用性与理论性的有机结合，以促进学生综合文化 题增加能力型与应用型试题”的命题方针，加大力 素质的形成和提高． 度考能力、考素质、考应用，必将是今年高考命题的 1．4 保持稳定、难度适中 主旋律．教育部高考专家组在2001年高考数学试 选择题的前几个题目是送分题，使考生心理稳 题评价报告中旗帜鲜明的建议高考命题要与高中数 定，便于发挥；压轴题的综合、开放程度将保持稳定 学课程的改革同步，充分反映高中课程改革的导向； 在去年层次上，试题表述明确易懂、设问层次分明、 努力提高试卷对文科考生的适应程度；努力实现数 阶梯递进、由浅入深，使多数考生都能上手，继续采 学的文化性、应用性、理论性的有机结合，要相互渗 用变多题把关为二、三题把关，理科试题难度将基本 透提高思维品位，融知识、能力与素质于一体，真正 稳定在2001年水平，文科试题必将降低难度．不会 考查出考生的学习潜能．因此深化能力立意积极改 设置竞赛味浓的高难度考题，即使跨学科综合题，也 革创新将是今年高考题的显著本质特征．具体表现 必是考生熟悉的知识．将充分体现入手容易、逐步 是： 深入、渐进区分的思想． 1．1重视基础、贴近课本 1．5 支持改革、体现导向 为体现对全体考生公平公正的原则，抨击“题 由于课程改革更新了教学内容，所以，为使高考 海”战术，推进素质教育，多数试题将立足学生基 与课程改革同步，在试题内容的编排上必将考虑新 础，源于课本，平易近人，是课本例、习题的原题或其 旧教材的联系，体现导向性，如新增“概率统计”一 变数变式、类比、拓展与组合题．重视思维灵活性、 章与排列组合联系密切，试题将有加大力度考查的 深刻性和创造性的考查，在思维的最近发展区命制 趋势．填空题以考查中学数学的主干内容为主线， 能力考察题的可能性很大，如抽象函数、动态图形性 内容向数学各分支扩展，近年来，注意在填空题中实 质的探索题． 验新的能力题型，填空题已成为改革的实验园地． 1．2减少题量、展现能力 1．6灵活新颖、开放题型 选择题数量呈减少的趋势，以拓宽思考空间、增 开放性题，包括条件开放型、结论开放型