高中生物教学对学生创新思维能力的培养.pdfVIP

垦垂塑垩蚕墅垦垦垦堡羔盍幽!垡凹笠盥 科教创新 高中生物教学对学生创新思维能力的培养① 杨春辉 (华安一中 福建漳州 363800) 摘要：本文通过创造性的课堂教学，用创造心理学．创造教育学的理论和方法。挖叠学生的创连眷能，开发学生的创建力费深，培养学生 的创造性思堆和创遣性个性，探索高中生物课堂教学创新教育模式。 关键词：高中生物 生物教学 创新思堆 · 中图分类号tG633．91 文献标识码lA 文章编号：l073—0795(2011)oz(c)一0034—01 1高中生物教学中培养学生创造性思 露和发展。取决于是否有一个适宜的环境 动手能力、科技创新能力。在教学过程中， 维的必要性 和气氛。青少年学生好奇心强，求知欲旺 鼓励学生对书上的实验大胆提出质疑，并 ．1教育自身发展的需要 盛，这正是问题意识的表现。教学活动应顺 加以创新性地改进，是创造性思维培养的 培养创新人才、培养有创新精神的国 应这一规律，充分爱护和尊重学生的问题 重要方法。 民，成为我国教育富有时代意义的丰题和 意识。师生之间要保持平等、和谐、民主的 2．3．2改验证型实验为探究型实验 我国基础教育沉重的历史使命。…尽管实施 人际关系，消除学生在课堂上的紧张感、焦 验证型实验改为探究型实验有利于培养 以创新精神和实践能力为重点的素质教育 虑感，让他们充分展露灵性，发展个性。学 学生思维的多向选择性．但不提供任何线索 呼声在我国越来越强烈，但素质教育依然 生在寻求答案获取新知识的过程中，有效 而要求学生独立将验证型实验改为探究型实 步履维艰。2001年《基础教育课程改革纲要地促进了其思维的创新，在质疑问难中迸 验，对高中生来说是难事。因此教师应予以启 (试行)》的制定实施，正是落夹中央全面推 发出了创造思维的火花。 发，引导学生从实验原理出发，选择相应的实 进素质教育，满足广大群众对实施素质教 (2)精心设置问题情境，为学生的问题意验器材，从而设计相应的实验方案。 育需求的重要举措，而培养学生的创新能 识发展到创造性思维提供科学的方法思维能 2．3．3突出探究犁实验的思维方法 力则是这一重大举措中一个关键的．有很 力是培养学生创新能力的核心，只有通过思 教材中的生物学知识都是前人智慧的 大影响力的具体措施。 维，学生才能将知识转化成能力，而问题的提 结晶，而不少生物学知识的形成又是前人 1．2高中生物课的性质和任务的需要 出，则是思维的开始。教学中要从教材的内容 在实验探索过程中，通过分析比较、抽象概 目前新的课程标准和教材一个鲜明的 和学生的认知水平出发。提出问题，引导学生 括、类比综合，从而揭露事物的本质属性而 特点就是注重学生创新精神和实践能力的 积极思考，培养其创新思维。 得出的，不少生物学规律都是科学探索实 培养。教师的教学方式和学生的学习方式 2．2习题训练．是培养创造性思维的手段 验和创造性思维的统一产物：不少生物科 必须改变。12l学生在教师的指导下，从人类 教师在教学过程中，扮演的角色是 学成果都是后人继承前人的研究成果，又 的生物文化中汲取养料，以健康的心理和 “导”，其有两个重要含义，即引导学生明白 经过多次探索和研究才获得的。 积极的价值取向去关注社会．关注人生，在 基本理论和指导学生在理论的指导下，对 2．3．4在生物实验设计中，激发学生的 探究性学习的氛围中逐步培养学生主动参 实际问题给以解决——从事学科实践。 创造性思维能力 与、乐于探究，勤于动手，培养学生收集和 2．2．1探索联想，培养思维的灵活性 生物实验设计一般要求学生能够通过 处理信息的能力、获取知识的能力、分析和 想象是思维的基础，没有想象就没有 简单的实验设计验证某