高中生物课要重视实验教学.pdfVIP

0 学科建设 高中生物课要重视实验教学 ■周燕辉 高中生物学的教学内容是比较复杂和抽象的， 学生观察力是很必要的。观察方法的培养：①先整 而对于高中生来说，一些直观性的知识 比较容易掌 体观察后局部观察，教师要指导学生全面进行观察， 握。因此，教师结合课堂演示实验来讲授新知识或 抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程 ，这样 复习旧知识，学生会更容易接受和掌握。另外 ，通过 才能达到认识事物的目的。例如 ，观察根毛和根尖 演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正 的结构，先用肉眼观察认识根的形态，掌握直根系、 确、规范地使用，从而在以后的学生实验中，使他们 须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显 能够独立、高质量地完成各个实验。所以，演示实验 微镜观察根毛的位置，根尖的结构，认识和掌握根 是高中生物教学中不可缺少的直观教学手段之一， 冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。局部 有利于把学生带人发现问题 的情境，使学生在分析 观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物 实验问题之中和解决实验问题中锻炼思维能力。 最本质的属性，捕捉它们之间的细微差异，从而发现 一 、 高中生物实验教学的现状 事物各个侧面的特点。比如通过解剖观察使学生认 生物学科主要研究生物的生命现象及其规律。 识两种不同类型的花在本质属性方面的区别。②对 在生物教材中，几乎每节课都穿插了实验内容，目的 比观察。是运用纵横比较进行观察，同中求异或异 是通过实验使学生深刻地掌握生物学知识，提高学 中求同。对比观察能使学生从平常的现象中发现不 生的实验能力。但在实际教学过程中，有些教师并 平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异 不能很好地运用这一直观教学手段。一方面，由于 中找出共同点或因果关系。在脊蛙反射实验中，首 实验条件的限制，特别是一些农村中学，在实验室的 先让学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，这样来确 设备配置和规范管理方面都比较落后；另一方面，在 定脑是否除净 ，这种实验要反复进行观察才能收到 现行的教育管理体制下，部分生物教师依然穿新鞋 良好的效果。在验证脊髓具有反射功能时，也应该 走老路，还在采用照本宣科、让学生死记硬背的教学 重复使用不同浓度硫酸来进行刺激，反复进行观察， 方式。虽然在 “时间加汗水”的强大阵容下也取得了 最后使学生认识在适宜的条件刺激下，脊髓能完成 一 定的教学成绩，但是却忽略了对学生基本技能的 低级的反射功能。只有指导学生进行反复地观察， 培养。久而久之使学生的兴趣消失殆尽，抑制了学 才能认识事物的本质属性。 生个性的发展。这样的教育显然是一种失败的教 3．通过实践教学培养学生的环保意识。环境污 育。新的教学形势要求我们生物教师在教学中端正 染作为一个重大社会问题，已经困扰了人类相当长 认识，努力为学生提供宽松的实验环境 ，为他们创设 的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重 ， 亲身实践、动手操作、亲身感受与体会、自主合作与 人类越来越意识到保护环境的重要性。作为教育工 探究的学习氛围，让学