哈佛大学医学院研究生微课程项目及其启示.pdfVIP

比较与借鉴 昌哆Ⅳj7篱档与街涔}茧越煮 哈佛大学医学院研究生微课程项目及其启示水 廖国建谢建平 摘要：介绍了哈佛大学医学院微课程项目创立的背景、培养目标、课程设置等方面的制度创新和培养模 式，讨论了微课程项目对我国生物医学研究生教育的启示。 关键词：哈佛大学医学院；生物医学；微课程 作者简介：廖国建，西南大学药学院副教授，重庆400715；谢建平，西南大学生命科学学院研究员，重庆 400715． 哈佛大学总是引领全球教育改革潮流畔31。哈佛 设新的课程来满足研究生和博士后的学习兴趣，对 大学医学院为了解决生物医学飞速发展与研究生教 现有课程内容提供有益补充．跟上科学研究的快速 育体系相对稳定滞后之间日益突出的矛盾，于2005发展，吸引不同学科工作繁忙的教授开设课程，增加 课程教学的广度和深度[61。 年启动了微课程项目(nanocourse)(41。微课程项目采 用短课程模式．发挥哈佛大学多学科研究的优势．教 二、微课程的实施模式 授前沿技术和科学前沿知识。该项目的目标是创造 出一个能够对生物医学领域的最新进展作出快速反 1．课程组织形式 应，满足研究生和博士后学习新知识新技术需要的 微课程由一位课程负责人NanocourseDirector) 课程体系。这一顺应时代需求的变革之举取得了巨 负责，由他招募其他系科教师共同执教。因此，每门 大成功。微课程的数量从最初的8门，增加到了近 微课程至少由2位来自不同系科、从事同一主题研 70门。吸引了哈佛大学大量教授和部分访问学者参 究的教师讲授，以提供跨学科的背景知识。此外，每 与研究生教学，显著地提高了研究生培养的质量①。 门课程还包含一门课程讲师(CurriculumFellow)，协 本文对微课程模式进行分析．以期能为我国生物医 助课程负责人开设和管理课程。微课程含有5小时 学和生命科学相关研究生教育提供借鉴。 的课堂时间，由两部分组成。第一部分由教师介绍开 设主题的概况，其中包含教师独特的视角。报告提供 一、生物医学研究生教育面临的挑战 的背景知识便于学生理解主要的概念、学科发展前 过去20年之间。生物医学新知识成指数级增 沿或者特定的方法和技术。第二部分是讨论课，通常 加，这给生物医学研究生教育带来了巨大挑战[51。经 是在第一次课后一周进行。讨论内容包括相关文献 典的课程体系能够给研究生提供非常扎实的学科基 的批判性阅读，头脑风暴或者其他相关主题。讲授该 础，却很难覆盖相关领域的最新进展。这要求对课程 门微课程的所有教师都需要参与讨论．这就提供了 的内容和形式进行改革，以适应科学快速的变化。此 极高的师生比(2：1到1：8)，显著地提升了交流的效 外，高年级研究生和博士后有迫切学习新知识新技 果。微课程的一个重要特点是所有对课程主题感兴 术的愿望，但苦于缺乏时间参加课堂学习。另外一个 趣的人员都可以听第一次课．而为了保证学生有足 挑战是．研究型大学的教授争取科研经费的压力很 够的机会与教师交流，只有注册了该课程的学生才 大，而教学质量在职称晋升中的分量一直不太大。开 能够参与第二次讨论课。以2013年春季课程 设一门传统课程耗费的大量时间和精力也使得众多 CB399抗生素研发为例．该课程由哈佛医学院生物 有教学兴趣的教授望而却步。在这种情况下，需要开 化学和分子药理学系Jon Clardy教授(课程负责 }本文系重