如何在初中生物教学加强兴趣的培养.pdfVIP

2012 年第 6 期 读 写算 杂志 如何在初 中生物教学加强兴趣的培养 吴倩 ◇贵 阳市花溪 区清 华 中学 摘 要 ：兴趣 是 获得 知识 的 内驱 力 ，它影 响 着 学生 的 学 习行 为与效 果 。 初 中生物老 师要 设 法去调 动 学生 学 习生物 的兴趣 ，不 断让他 们 感 受 学 习生物 的 乐趣 ，只有 这样 “ 寓教 于 乐” ，才 能让 学生 感 受到 学 习生物 不是 负担 ，而是 享 受 ，才 能加 强生物教 学效 果 。 我 在 初 中生物教 学 中采取 了如 下 的措 施 ，有 效地培 养 了学生 的 学 习兴趣 。 关键 词 ：初 中 生物 兴趣 学 生 的学 习兴 趣 是 一 种 求 知 的愿 望 ， 是 他 们 力 求 认 识 事 什 么不 能 近 亲结 婚 的 问题 来 讨 论 ， 进 而 向学 生 解 释 遗 传 现 象 物 、渴望 获得 知识 的一种 意 向活动 。 兴趣是求 知 的先 导 ，是 开发 等 。 知识来 源 于生活 而 高 于生 活 ，将 生 活知识 与生 物课 本 相 联 智力 的钥匙 。 托尔斯 泰说 ：“成 功 的教 学需要 的不 是 强制 ，而是 系 ，将 教 学 内容 贴 近 学 生 熟 悉 的现 实 生 活 ，才 能保 证 学 生 将 所 激 发 学生 的兴趣 。 ”学生学 习兴趣 的形 成 ，需要 教师进行创造性 学 到 的东 西运用 到现实实践 中去 ，才有 助 于提 高学生 的学 习兴 的劳动 。 学 习兴趣对 于学 生智 力 开发起 着 定 向、维 持 和强化 的 趣 。 作 用 ，是有效 提 高教 学效 益 的有力保证 。 三 、注重教 学信 息 的反馈 调节 一 、运 用 艺术 手段 ，巧设 导语 ，激 发 学 生学 习生物 的兴趣 以学生 为 主体 ，并 不 意 味着 忽 略教 师 的主导作 用 。 教 师 的 好 的开端 等 于成 功 的一半 。 而 “兴 趣 是 最好 的老 师 ” ，是 至 主导作 用 和学生 的主体 地 位 是辩 证 统 一 的关 系 ，教 师 的主导作 理名 言 。著名物理 学 家杨振 宁也说 ：“成 功 的秘诀 在 于兴趣 。 ”因 用发挥得越充分 ，学生 的主体 地 位 就越 巩 固 。 教 师 的主导作 用 而要 使 生 物课 堂教 学有 活跃 的氛 围 ， 取得 良好 的学 习效 果 ，教 主要 体 现在教学信 息 的获得 、反 馈 和调 节上 。 教 学 过 程是 一个 师在上课 之始激发 学生 的学 习兴趣 尤其 重要 。 生 物教 师应尽 量 结 构 复杂 、影 响 因素众 多且 处 于动态 变化 之 中的系统 。 在课 堂 巧设 艺术性 的导语 ，如诗 歌 、故 事 、游 戏 、绘 画等 等 ，让 艺 术 充 分 上教 师应不 断地从 学生 学 习 中取得 反 馈 信 息 ， 了解 教 学情 况 ， 发挥 它 的调拨 和润滑 的作 用 ， 把 学生 的情 感 和兴 趣 调 动起来 ， 并 相应 调节教 学 的 内容 、难 易 、进 度 、方 向 ，使 学 生 忙 而有 序 、忙 启迪 学生 的思维 诱 发他们 的灵 感 使 他 们 产 生 疑 问 激 发追 问 有所 获 虽 然教 师退 居 二 线 成 为课 堂教 学 的旁 观者 但 是对 教 ， ， ， 。 ， 下去 的热情 。 在诗 歌应 用方 面 ，我在教 学八