四语文上第四单元.docVIP

《开天辟地》第一课时 1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。 2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。 一 课前预热，七嘴八舌说成语 师：听说，我们班同学积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说（）天（）地的成语吗？ （每个学生说完后，老师相机板书。）(昏天黑地 开天辟地顶天立地 改天换地) 二、初读课文，感知大意 今天，我们要走进关于天地的美丽而动人的神话故事。（板题）12开天辟地。伸出手，跟老师一起写“辟” （书空）. “辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。 1 生字 师：同学们，课文读过了吗？还想再读吗？那就捧起书，自由自在，痛痛快快的放声读一读。(自渎提示) 师：看同学们读得真投入，读书有这样认真 专注的劲，相信你一定能将这课的生字新词读好。正音 指导书写 出示词组： 昏睡 混沌 混浊 雷霆 板斧 凿子 合拢 崩裂 破碎 冉冉上升 一丈 加厚 柱子 巍峨 身躯 血液 筋脉 皮肤 万顷 三山五岳 开天辟地 精疲力竭 纵横交错 2 梳理概括 师：这一篇课文就好象一部电视剧，有4集精彩剧情，先前同学们说出的含有天地的成语 老师筛选出了4个,我们一起读一读. (生读)师：发现了吗?这4个成语,刚好能概括课文的4集剧情.快速浏览课文,找找它们分别在课文的哪些自然段?。（老师指着黑板成语生说） 师：好，这4个小标题连在一起就是这篇课文的主要内容 谁能用自己的话说一说？ (昏天黑地 开天辟地顶天立地 改天换地) 文中还有一句话也能概括文章的主要内容，找一找。 揭示两种概括的方法。（：一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容 分段朗读课文，再概括段意，理解词语。 三、品读课文，感受神韵 师： 同学们，盘古就是这样开天辟地 改天换地 ，天地万物就是这样诞生的， 你相信吗？（生回答）师：你看， 这就是神话， 他有丰富的想象， 他有太多的不可思议， 有太多的神奇。师： 你们都不相信， 那你们喜欢吗？生； 喜欢。师： 那就让我们一起走进开天辟地这个神话， 走进盘古， 走进盘古开天辟地时的远古时代。 （一）学习第一自然段 过渡：究竟在远古时代，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？请一个同学读课文的第一自然段。（一生读） 师： 谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？ （板书： 混沌一团） 知道混沌在这篇课文中是什么意思吗？（生： 搅在一起）师： 在这里是指什么和什么搅在一起？（生： 天和地搅在一起。）师： 对， 天和地搅在一起那种状态就叫混沌。（课件）瞧，这就是混沌一团的宇宙， 很久很久以前，整个混沌一团的宇宙就像个大鸡蛋。 师：想想这混沌一团的天和地会是怎样的一番景象呢？(引导学生说出当时没有光明，没有水，没有山，什么都没有。)将这种混沌一团的天地通过朗读表现出来。（生齐读）。 在远古时代，科学不发达，人们对很多自然现象不能作出科学的解释，于是就发挥他们丰富的想象力，创造出一些有超凡能力的神，而这些和神有关的故事，我们就把它称作：神话故事。 师：这就是神话的神奇之处。它是那么神秘，那么不可思议，天马行空，大气磅礴。下节课我们将继续探索感受神话的神奇。 第二课时 一、??导入 1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。板书：开天辟地 生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。 2、出示词语：混沌一团? 开天辟地? 化生万物 师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗？ （要求：简洁，明了。） 课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。） 3、过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领。我们一起来复习一下。（屏显：一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容） 让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。 二、??新授 1、第一幕：昏天黑地 A、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。 （评价语：读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准