如何提高学生的基本职业素质.docVIP

提高用电安全意识 增强基本职业素质 机电系 孔春梅 摘要：鉴于现在学生普遍存在缺乏用电安全意识，组织纪律散漫，如何培养学生的基本职业素养，是我们每一个一线教师在当前及今后的教学过程中，要面对并要解决的首要问题。我们结合现在企业用人需要，深入一线，不断总结，在实训车间以电子技能为试点，成功根据企业实际情况，引入电子装接流水线，让学生真实体会企业文化，培养他们的质量意识、协作意识和安全意识，取得了理想效果。 关键字：安全意识 基本职业素养 质量意识 协作意识 情景一：实验室，老师正和同学调试电路，只听“嘭”，闻声望去，一个学生不知道出于什么心理，竟把测三极管的小插件直接放到了用电插座上，小小插件哪能受得了220V的交流电…… 情景二：实验室课间，电闸合上，几个学生已经把手机充上了电，众所周知，强调多次，学生是不允许私自合闸的…… 情景三：一个插头充一部手机，咦，怎么有两部手机？原来有两根导线缠到了插头上，引出来去充电…… 情景四：一个学生闲来无事，把电源线的两个极直接短接，结果可想而知，庆幸，只是两节小小电池…… 情景五：学生拿着新买来的手机，把直流稳压电源输出的直流电直接接在手机电池上，新手机马上烧掉…… 情景六：实验课，老师面对每个组交上来的电路，水平不一，疲于应付，学生闲坐，做的好坏感觉跟自己无关，交上了事…… …… 以上情景，都是发生在学生身上的真实案例。 是感慨其胆大？还是感慨其无知？这样的学生，如此淡薄的用电安全意识，如此涣散的组织纪律性，在日常生活、日常学习中，尚出如此问题，你还敢把他放到专业岗位上吗？学生的基本素质日益下降，但是社会的竞争带来对人才的要求却越来越高。面对学生，我们无法选择，面对严峻的招生就业形势，我们只能迎难而上，不仅要做到，而且还要做好。 面对众多的机电系学生的热切眼神，我们感到了责任重大。 机电全体教师在学校领导的带领下，在目前学校开展的示范校建设的大环境下，深入学习一系列的课程改革理论知识，结合多年教学经验，构建新的教学理论体系。“鱼牛”的故事告诉我们，“鱼牛”的形象构建看来是荒唐可笑的，但是对于鱼来说却是合理的。因为是鱼根据从青蛙那得到的关于牛的部分信息，从本体出发，将获得的新信息与自己头脑中已有的知识相结合，构建出来的。所以我们知道“知识的传授绝不是简单的复制”。 我们深入实践一线，适应现场需要，改进教材，确定知识目标，不断总结改进，确定了工学结合的教学思路，意识到学生所欠缺的不仅仅是知识体系的构建还有更重要的基本素质的培养，比如责任心责任感、现场安全意识、质量意识和协作意识，“1%的失误，100%的失败”、“细节决定成败”，这些过目难忘、郎朗上口的企业文化无不向学生们灌输基本职业素养是现代企业用人的基本要求。 于2010年12月，在校领导的大力支持下，机电系结合企业调研，建立了工学结合情景车间——电子装接流水线，以吴青老师为指导。根据企业生产部组织系统结构图，如下图， 成产部经理负责：1、元器件、机壳、配件的采购、质量把关；2、生产任务的下达、安排、生产计划制订；3、整个流程的质量监督；4、生产纪律、安全的监督管理。 安装调试岗位：1、安装、调试质量把关，及时发现指正焊接中各种错误行为；2、安装模式的确定；3、新产品的研发、返修产品的维修、售后服务及解答；4、负责安排安装调试人员工作分配。 车检插焊岗位：1、岗位质量把关；2、负责安焊接人员工作分配，和安装岗位挂钩；3、负责管理各种元器件，缺件少件要及时上报，元器件要摆放整齐，不丢失，不浪费；4、负责管理各种半成品板，数量及缺件情况要心中有数。 质检岗位：负责上报各工艺流程的工作情况，负责各种材料、工具及耗损。 我们根据企业实际情况，设置了调试、安装、插件、焊接和质检岗位，结合各个岗位现场的实际要求，制定详细的岗位职责 。使学生如亲临企业现场，实现角色转变，任务单下达后，学生在各岗位上必须严格按照岗位职责操作，以企业提出的质量目标为要求，达到“出厂质量百分百，使用寿命达到产品要求”。我们每件产品只有一次机会，插件、焊接、安装、调试各个环节都要抱以严肃态度，如果存在侥幸心理，指望下一环节调整，或指望上一环节无差错，出错则不可避免。 严谨的工艺流程细则是企业产品质量的基本保证。根据以上岗位制订了以下工艺流程。 安装流程包括初装和总装以及具体细节的要求。插焊流程：插件方面——找对件、引脚成形、插对位置。焊接方面——查看元件是够插到位、预热、上锡、撤烙铁、检查并修补焊点。调试流程分为初调和总调以及细节的详细要求，这里不再阐述。 通过一段时间的实施与尝试，我们意识到企业的岗位职责和生产工艺流程是保证产品质量的根本，详细正确的工艺流程使整个生产过程井然有序，使出错率降到最低，甚至为零。经过不断练习