2010学业考试分析会.ppt

重视考点落实，忽视文本的整体解读；重视内容的理解，忽视了学会阅读的能力；重视答案的寻找和分析，忽视了阅读过程的意义。 一位初三语文教师本学期阅读教学实践 《敬业与乐业》 《傅雷家书》 感言 文字是有力量的。只要真正引导学生进入了文本，几乎不用教了。就是“怎么引导”是每位老师都要琢磨寻求到适合自己的方法特点。 我觉得语文教学还是越简单越好。 追求： 稳定的基础上力求有所突破 PIRLS（国际教育成就评价协会的国际阅读素养进展研究项目）：关注提取明确陈述的信息；进行直接推论；揭示并整合观点和信息；检视并评价内容、语言和文本成分 PISA（国际教育成就评价协会的国际学生评价项目）：形成广义的、总体上的理解；获取信息；形成解释；反思和评价文本的内容；反思和评价文本的形式。 NAEP(美国的国家教育进展评价)：整体感知、形成解释、联系自身、做出评价 四、作文 2009 A.关注自己的同时，也能关注世界社会、时事科学，开阔视野，做一个大气的人。 B.捕捉刻画生活的细节，写出真实的体验。 C.会想像。 2010 生活 宿构 序列 感性抒情和理性思维 真实写作和考场作文 多写多练和有序指导 建议： 要有计划，科学有序地开始复习。 不要太苦了自己，苦了学生。 不要只有机械练习，要有阅读、思考、想象的空间。 简洁勾勒 联想想象 诗化陌生化 《走过那道明媚的忧伤》 《那些 的话》 《告别 》 《与你同行》 《那一抹嫣红》（林徽因） 《E·B·怀特随笔》美E·B·怀特 我用残损的手掌　　　　　祖国啊，我亲爱的祖国 语言 准确、形象、深刻 行文呼应 巧妙衔接 《没想到》 《邂逅》 《我有一个朋友叫 （懒惰、粗心）》 《简·爱》 我的叔叔于勒 变色龙 结构 合理巧妙 精心选择 巧妙加工 《 的滋味》 《 的父（母）爱》 《幸福原来就是 》 《余震》（张翎） 《毕淑敏作品精选》 孤独之旅 选材 新鲜生动 小中见大 纵向追问 《读 》 《带着 出发》 《寻找 》 《回眸》 《空巢》（张翎） 《目送》 《格列佛游记》 乡愁 立意 新颖深刻 九 年 级 策略 参考题目 阅读相助 课文相扶 升格目标 时 段 作文 原稿 针对全班共性弱点专题讲解 范文示例 针对个别学生弱点面批指导 范文示例 第一次自主修改 同伴互改 范文展示 体会交流 继续修改 第二次自主修改 2010学业考试分析会（语文） 温州教育教学研究院 阙银杏 从全面培养和提高学生的语文素养去观照，并不是考试所能企及的。但考试是手段，是杠杆，通过考试可以从某些方面反映出我们教育教学存在的一些问题。 2010年语文学业考试启示录 学业考试原则 稳中求变 求稳： 难度 范围 结构 题型 2.下列选项中，前后意思不对应的一项是（ ▲ ）。（2分） A.愚公移山——世上无难事，只怕有心人 B.醉翁之意不在酒——言在此而意在彼 C.塞翁失马——祸兮福所倚，福兮祸所伏 D.囊萤映雪——临时抱佛脚 5.根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的内容。（4分) 鲁迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗 与人性的丑陋；但他的作品也有温暖人心的一面，比如抒写童年的生活， 讴歌人性的美好。请阅读下表，完成表格。 鲁迅作品 人物 人物描写 人物评点 《阿长与山海经》 阿长 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘…… （1） 《故乡》 （2） 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去…… 勇敢无畏 《社戏》 阿发 “偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3） （4） “我” 父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢。”……立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪…… 很爱父亲 绍兴卷 2009：1、根据语境和拼音写汉字。 简单地生活，不是如佛家般脱离红尘，zhì 身世外，也不是如老庄般“绝圣弃智”，清静为无，而是以一种dàn 然的心境宽待生活，在“风烟俱净，天山共色”的yōu 然襟怀中，体会“天凉好个