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2014高考语文总复习(命题揭秘+方法提示+即时巩固):探究(60张PPT).ppt

2014高考语文总复习(命题揭秘+方法提示+即时巩固):探究(60张PPT).ppt

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2014高考语文总复习(命题揭秘+方法提示+即时巩固):探究(60张PPT).ppt

标题对于一篇小说,尤其是小小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。 此类题目的题型有: 1.××标题有什么含义。 2.××作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 3.这篇小说的题目改成“××”好不好?请谈谈你的观点和具体理由。 【命题揭秘】 4.小说题为“××”,但写别的文字多,结合全文探究作者安排的理由。 5.这篇小说以“××”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。 标题式探究试题,答题应考虑以下切入点: 1.能否体现主题;2.能否表达情感;3.是不是线索;4.是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意;5.是不是富有情感或悬念,引人入胜;6.是不是体现作者的构思;7.是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。 【知识精要】 小说标题的一般作用由标题类型而定,概括起来主要有如下作用: 1.交代主要的人物形象,如《我的叔叔于勒》。 2.交代故事发生的环境,如《故乡》《边城》等。 3.概括小说主要事件,如《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。,4.设悬念,引起阅读的兴趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。 5.贯穿全文起线索作用,如《项链》、《药》等。(指向情节结构) 6.具有象征意义,揭示小说主题,画龙点睛,如《子夜》、《红与黑》等。(指向主题) 7.使人物形象更加鲜明突出,如《变色龙》。(指向人物形象 见“专项再练”第12题。 考点分解四 探究情节合理性 【示例4】 (2011·安徽卷)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》(文见本单元第一节“考点透析”的“真题探究示例1”),完成后面的题目。 小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?根据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。 答:____________________________________________ 解析 这是一道探究情节合理性的题目,可从塑造人物形象、安排情节、丰富主题、使环境更加典型等角度去考虑。然后确定先总后分的答题格式,分层次有理有据地展开分析,组织出符合要求的答案。 答案 (角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识,发现他还有爱面子、冲动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿送出鸟笼,这样的情节本已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波澜,引人入胜。 (角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼,体现了主人公的善良本性,弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈,反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间,集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。 【命题揭秘】 小说的情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系、个人与环境的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节设置都是为更好地表达主题、塑造人物形象服务。情节安排是否合理,直接影响到一篇小说能否很好地表达主题,体现其社会价值。探究小说情节的合理性,是小说阅读中常见的题型。 此类题目常见的提问方式有: 1.作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2.有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请说明你的理由。 3.有人说,文中故事情节的安排不尽合理,你是否同意这种说法,请说明你的理由。 4.小说中的某个情节安排在文中有什么作用?请谈一下自己的见解。 解答探究情节的合理性的题目一般思路与方法是: 1.亮出自己的见解。探究性的题目,最重要的是先要确定自己的观点,观点确定了,才能围绕观点组织材料,并形成答案。 2.从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究,绝对不能离开文本而漫无边际地去谈;而应该紧密结合文本,并运用文本中的具体情节、事件等进行分析,才能得出正确的结论。 3.从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式,包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体入手进行分析,才能不脱离故事的主干;从线索的安排入手分析,才能明确情节安排的奇妙之处;从叙事的顺序入手分析,才能明确在谋篇布局上的匠心。另外,对于情节合理性的探究,还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。 见“专项再练”第16题。 问题诊断——有理无据,语焉不详 【典例】 阅读《晚秋》(文见本单

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