民族学生在内地城市中学挫折问题及管理研究.pdf

民族学生在内地城市中学的挫折问题及管理研究 教育管理专业 研究生刘昌斌 指导教师陈国典 摘要：民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分，也是民族工作的重要 o年代和90年代，先后颁布了若干 内容。国家教育部、国家民委于20世纪8 有关加强民族教育工作的《意见》与《报告》，根据相关精神，内地各省(市) 迅速办起了各种类型的民族中学或民族班，这些民族中学或民族班的创办和发 展，为民族地区培养了大量有用的人才，但作为民族教育工作本身，在具有教 育普遍性的同时，也具有自身的特殊性，特别是在他们的动机和需要并不能完 全得到满足的时候，挫折感非常强烈，再加之民族中学生个性心理的发展还不 够完善，他们远离家乡，社会阅历和自身索质等方面均有待于进一步丰富，因 而对挫折缺乏思想和心理准备，一旦遭受挫折，便陷入消极情绪的I困扰，身心 健康受到严重影响。为此，本研究围绕到内地学习的民族中学生，在挫折感产 生的原因和培养对策等方面进行了探讨。从广大民族地区来到内地城市学习的 民族中学生，他们所面临的挫折与内地汉民族学生有什么不同?这些挫折产生 的原因是什么?面对挫折，他们应如何应对?学校教育如何让他们减少挫折， 走向成功? 为了解决上述问题，本研究对挫折产生的原因、心理机制、中学生挫折表 现类型、形成原因、应对方式、管理理论等进行了检索，对相关理论、研究和 操作办法进行了梳理。在此基础上，我们对成都市民族高级中学、成都市西藏 中学、绵阳市民族初级中学初一至高二的684名学生进行了调查分析和跟踪研 究。采用刘贤臣先生编制的“青少年生活事件量表(ASLEC)，对汉族学生与民 族学生生活事件、内部各因子等进行了比较，分析出了民族学生和汉族学生在 挫折产生方面存在差异的原因。采用了Levensonl981年编制的内控性、有势力 Chance Scale)，对 的他人及机遇量表(Internality，PowerfulOthers，and 汉族学生和民族学生的内控性、机遇和有势力他人因子进行了比较，对IPC量 表内部各因子进行了检验、排序和差异检验，总结了汉族学生和民族学生在内 控性上的差异，并进行了原因分析。本研究还对汉族学生和民族学生的应付方 式进行了比较，对内部各因子进行了检验、排序和差异检验，对应付方式存在 差异的原因进行了分析。通过上述测试、调查、访谈与分析，本研究提出了对 到内地就读的民族中学生进行挫折教育和管理的策略：首先是培养生活适应能 力，如从走读生活到住校生活的适应培养、对新环境的适应、转化思念家乡和 亲人的情感、多渠道助学、变被动为主动等；其次是培养人际交往适应能力， 如个别辅导、混合编班促进、兼容并包教育、老师主动交往等：第三是培养学 习适应能力，如引导民族学生自我适应、确认目标、转变学习方式等。 关键词：民族中学生内地城市挫折问题管理研究 andresearchesofthe students Management minority inanurban setting overview —An Liu ByChangbin Master’SCandidateinEducation Studies Management Chen InstructedGuodian