小学人教版一年级下册第24课《画家乡》教学设计.docVIP

小学人教版一年级下册第24课《画家乡》教学设计 东莞大朗三星小学 梁连彩 【教案背景】 一、面向学生：□中学 (小学 二、学科：语文 三、课时：第1课时 四、课前准备：教学课件 【教材分析】 《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。 画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。 【教学目标】一、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、虾”等2个字。 二、朗读课文，把课文读通顺。 【教学重点难点】 认识本课的12个生字，流利的朗读课文，能读出家乡的美。 【教法和学法】 一、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。 二、寓教于乐，实现师生、生生互动。 【教学过程】 谈话导入 （一）同学们：你们知道老师的家乡在哪里吗？（大朗），没错，你们知道大朗有哪些地方值得夸一夸吗？（看视频：大朗简介）【百度搜索】/about/show.asp?Id=151 （二）看来，我们大朗值得骄傲的地方真不少啊！今天，还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们一起来学习24课，就可以找到答案了。（板书课题，24、画家乡） 二、图文结合，初读感悟，认读生字（一）小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听情境朗读。（播放朗读视频） （二）听完了朗读，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）（三）他们的家乡可真美，正像你们说的一样。赶紧自己念念吧。（课件提出学习要求） （四）检查字词 三、初步了解课文 （一）课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪里？ （二）展示各个地方的图片，感受不同家乡的特点。【百度搜索】/view/ce20004efe4733687e21aa44.html（画家乡的课件，只需要展示前面几张关于各个地方的图片就可以了。） 四、细细品读，画中感悟（一）小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们看，这是涛涛的家乡——海边，那就让我们赶紧去涛涛的家乡看看吧！【百度搜索】（/detail/?1678431） 小朋友请你边看涛涛画的家乡图边读第2自然段 （二）交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？ 1．他画的海那么蓝，那么宽。 2．一艘艘船上装满了鱼和虾。 3．那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。五、学写生字：贝、虾 六、课外延伸：（也就是本节课的作业） （一）画一副自己家乡的画。 （二）画好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。 【板书设计】 24、画家乡 涛涛的家乡在海边 山山的家乡在山里 平平的家乡在平原 青青的家乡在草原 京京的家乡城市 【教学反思】 这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。 因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。 除此之外，我还注重方法的选择，引导孩子在生活中识字，如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。 但本人也存在的不足，如：整个课堂气氛不够活跃，有点呆板，希望在今后在教学中多点穿插游戏，以此活跃一下课堂气氛。 1