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高中美术鉴赏有效教学策略浅探 　　[摘要]:普通高中美术新课程的实施，推动了高中美术教育的发展，而高中美术鉴赏教学在高中美术新课程理念的指导下得到根本性的改变。一线的教师在教学实践中努力践行新课程理念，不断地更新教学理念和探索新的教学方法手段，美术鉴赏课堂教学比起课改前有了生气。但是仍存在着不少的问题：美术鉴赏教学倾向满堂言谈,教师对艺术作品的介绍是源于艺术理论家的观念,缺乏生动活泼的富于创新的课堂教学艺术,这与高中美术新课程标准的理念和要求不相符的。如何创新教法,融思想性、艺术性、趣味性为一体，开阔学生视野，提高学生美术素养，培养学生创新精神，我在美术鉴赏教学实践中通过创设教学情境，媒体的合理利用，各种有效教学手段的实施以及开展有效的教学评价等教学方法，促进美术鉴赏课堂教学的有效性，取得了一点成效及心得体会。 　　[关键词]：新课程；有效教学；教学实施 　　在传统的高中美术鉴赏教学，教师对学生基本上是一种纯理论的灌输，教师照教材“画”教材，老师满堂对美术作品的分析讲解，学生处在一种被动学习的层面上，学生的学习效果收效甚微，教学成效低微。普通高中美术新课程的课堂教学目标打破了传统美术教学以知识与技能为主的框架，提出了知识与技能、过程与方法、情感与态度、个性心理与创新能力并重的新课标，给高中美术教育注入了新的理念和活力，这对于一线教师的工作既是一次挑战，也是一次难得的寻求突破的机遇。我在美术鉴赏教学中，大胆创新教法，积极推进教改，教学中时时构建有效的教学方法方式，力求把学生带到一个充满个性、充满情趣、丰富多彩的艺术殿堂和创新性学习环境中。下面是我在美术鉴赏课教学实践中的一些有效教学策略的尝试和体会： 　　一、创设美术鉴赏课堂教学情境，彰显文化艺术氛围，提高教学有效性 　　美术鉴赏课是引导学生认识美、理解美的思想的课程。其目标是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，学生在美术的情景中得到美的熏陶，提高美术素养，从而形成良好的品德和道德观。因此，创设有效课堂教学情境可以从多方面改变教学和学习环境，营造良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，生生互动，学生更主动表达自己的认识和情感。教师的表情、语言、动作同样是创设和谐教学环境的重要因素。充分运用教师语言的艺术，课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师就像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。同时，要创设美术鉴赏课和谐融洽的教学环境，增强课堂的艺术气氛，让学生处于放松阶段，使他们在轻松愉快的氛围中感受美、创造美，激发心灵的美德，受到艺术的熏陶，高效的完成教学目标任务。在美术鉴赏教学实践中我尝试以下做法： 　　1.创设课堂环境情境，提高课堂教学有效性。 2.创设声、像情境，提高美术鉴赏课堂教学有效性。 3.创设诗歌情境，提高美术鉴赏课堂教学有效性。 　　信息技术的发展为美术鉴赏教学提供了技术支持。充分应用信息技术及媒体资源,整合美术课程资源,为美术鉴赏教学服务，营造全方位的艺术氛围,优化教学效果。在有效利用媒体方面我是这样做的： 　　1.从教学实际出发，依据教材特点选择媒体资源 2.利用媒体资源突破教学难点问题 　　1.课堂教学贴近生活，激发学生学习积极性。 2.美术鉴赏与其他学科整合，激发艺术情趣，提高了美术鉴赏的教学效果。 3.充分利用地方特色美术资源，体验式教学，提高教学效率。 　　普通高中美术新课程理念下美术鉴赏教学评价的形式上多种多样。要做好高中美术鉴赏教学评价，树立正确的美术教学评价理念，把美术鉴赏教学评价纳入到教学的要求和方案，在教学实践中创造性的实施有效教学评价才是最重要。根据高中美术鉴赏教学实际和学生的情况，美术课程的评价指标应该具有开放性、能促进学生发展、改进教师教学以评价指标。为了让美术鉴赏教学更有效，在评价方面我做以下几方面实践探索。 　　1.多元多质人文评价 2.有效评价应建立在尊重学生个性上 3.加强综合评价 1.《普通高中美术课程标准》国家教育部制订.湖南出版集团出版 2.《新课程的教学实施》教育部基础教育司.教育部师范教育司.上海人民美术出版社