第七课《窗口》教学备课.docVIP

课题 7窗口 备课教师 高美玉 课标要求与教材分析 课标要求：本课属于“设计应用”学习领域，以设计制作为主要目的。采用游戏的方式，进行美术创作。 教材分析：教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论之后对窗户有了更进一步的认识，在此基础上发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。 教 学 目 标 知识与技能：了解关于“窗”的常识以及文化内涵。过程与方法：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。 情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。教学重点：能根据窗户的风格设计窗外美景，渗透取景构图知识。 　教学难点：能根据窗户的风格设计窗外美景，渗透取景构图知识。教学准备：窗框、绘画制作工具等 一、情景激趣，导入课题　二、新授三、作业 要求　四、尝试表现，创新设计　　　2·忆窗 　　3，评窗　4·画窗　今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。 　　教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。 老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。 　　学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。 　　b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 　　教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的 特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。 老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 　　学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。 　　教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。 老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 　　b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 　　c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。 　　学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? 　　b.您喜欢哪一幅，为什么? 　　教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。 老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。 　　b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 　　学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。 　　b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范) 　　教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。 以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗》作品。 2画面饱满，注意近、、远景的表现。 3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。4、鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。 　尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。 评 价 检 测 1、在欣赏环节，教师应用优美的语言配合精美的图片引导学生进入一个美好的学习环境，从而使学生更好的体会到窗的各种功能。 2、完成后，教师还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提供一些装饰美化的设想，建议如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术课的学习渗透到生活中。 请学生自己选择本组二、三幅作业 展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。 　b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 教 学 反 思 我首先让学生了解关于“窗”的常识以及文化内涵，让学生选择合适的材料设计制作出造型独特的窗口。 课堂中没用窗口的楼房图片作为情景的导入，而是带学生游览我市美丽的风光。