第二章学生的体育动机.pptVIP

第二章 学生的体育动机、兴趣和态度 第一节 体育动机概述 第二节 体育动机的培养和激发 第三节 体育兴趣 第四节 体育态度 第一节 体育动机概述 一、体育动机的定义、种类及其结构 二、最佳动机水平 （一）体育动机的定义 体育动机:指推动、停止或中断学生参加体育 锻炼的内部原因。 体育动机的功能：定向、始动、调整、强化维持 （二）体育动机的种类 1. 内部动机和外部动机 内部动机：指学生来自于自身好动、好奇或好胜的心理，渴望从体育活动中获得身体上的快感和心理上的乐趣、刺激或个性的发展等的动机。 外部动机：指来自于学生自身之外的体育动机。 体育运动中，内外部动机都需要。一般地说，内部动机更能促进人们对体育目标的追求，其动力更足，持续作用时间更长。此外，内部动机和外部动机的相对效果，同体育任务的复杂性程度有关。复杂程度大的体育任务，主要取决于内部动机的作用；简单的体育任务，则依靠外部动机也能取得良好的成绩。 2.直接动机和间接动机 直接动机:是指学生对体育活动（机体运动）过程 本身的需要和兴趣引起的动机 。 间接动机:是指由体育活动的结果或间接兴趣所决 定的动机。 直接动机：活动的内部心理根源，它直接与 体育活动相联系； 间接动机：使活动更具有自觉性、计划性和持久性。 因此，在体育教学中，教师既要注意培养学生建立在体育活动直接兴趣基础上的直接动机，又要注意培养学生具有社会目标的间接动机。 3．社会性动机和个体性动机 社会性动机是以社会性需要为基础的，与社会、学校、家庭等需要相一致的体育动机。 个体性动机是指以个体的需要为基础的，与满足个人的精神和物质等需要相一致的动机，如为提高个体的身体素质、运动能力、意志品质或满足个人名誉、地位的需要而引起的动机。 （三）体育动机的结构 学生参加体育学习和身体锻炼往往是由几种相互关联、彼此影响的动机组合驱使的。其中有主导动机，也有起次要作用的辅助性动机。各动机之间相互作用。 良好的体育动机是一个多层次、多因素的动机系统，它有如下特点： 1.社会性与个体性动机相结合，以社会性动机为主导。 2.内部与外部动机相结合，以内部动机为主导。 3.间接性与直接性动机相结合，以间接性动机为主导。 二、最佳动机水平 （一）体育动机与行为之间的关系 高 体 育 行 为 效 果 低 低 高 动机水平 （二）体育动机对体育活动的影响 动机的强度维度 非常强烈 动 最大积极效应 最大消极效应 机 性 质 非常积极 非常消极 维 度 次大积极效应 次大消极效应 非常微弱 图2-3 动机性质、强度水平与体育行为的关系 第二节 体育动机的培养和激发 一、恰当运用外部奖励