第五周四课时姜曦华.docVIP

同分母分数加减法教科书第34-35页。 教学目标 1.理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。 2.结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。 3.能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。 4.引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 掌握同分母分数减法的算理和计算法则。掌握同分母分数减法的算理和计算法则 教具、学具 教师准备：课件 学生准备： 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、 2/9+7/9???????? 7/24+23/24??????? 4/15+8/15???? 13/20+27/20 学生独立完成集体订正。 （1）同学们你是怎样计算的？ 同分母分数相加，分母不变，分子相加。 （2） 计算结果我们应注意什么问题？ 计算结果能化简的，要化成最简单的分数。 2、找出每组数的最大公因数。 6和8????? 27和9??? 8和9??? 42和54 （一）、 尝试“变”分数。16/24 1．活动要求：（1）尝试用以前面的知识解决。 （2）这个分数要和原来的分数大小相等。 （3）它的分子、分母要比原来的分数的分子、分母小。 2．要求学生先独立思考，在小组内交流想法。 （1）用公有的因数2分几次去除。?????????? 分步约分 （2）用分子、分母的最大公因数去除。????? 一次性约分 （二）．归纳概念。 1．引导观察： 观察所变出的分数与原来分数的关系？ 2．归纳意义： 启发学生由分数的大小和分子、分母的变化概括约分的概念。（像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变这个过程叫做约分。） 3．规范格式 4．巩固练习 （1）观察 ?这个分数能否再化简了？为什么？ （2）游戏：找最简分数练习。 ?要求学生两人合作，一个同学出一个分数，另一个同学变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数。把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。 小组内的同学说一说自己变的分数是怎样得来的，再全班交流。 （观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原分数的分子、分母小、）。 5．归纳提升 ? 学生用自己的语言说一说怎样约分、什么样的分数是最简分数。 把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 ?（一）串联情境，唤醒旧知：（出示情境图） 谈话：同学们，上节课我们被美丽的剪纸情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，这里还有问题呢！ （二）自主尝试、探索新知： 1．呈现问题：“鲤鱼剪纸”的作品数量比“蝴蝶剪纸”的作品数量多占了总数的几分之几？ （1）你能用以前学过的方法，解决问题吗？试着做一做。 （2）学生独立完成。 （3）交流算法，加深想一想：怎样计算同分母分数加减法？ 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的一般要约成最简分数。 1．选择合适的数填在方框内。 ? ?? ???? ??? ???? ???? ??? ???? 最简分数?????????????????????? 非最简分数???????????? ? ??．先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。 3/5????? 8/10????????????? 7/28????? 1/4 3/4????? 9/15 ．一块月饼平均分成10块，两人共吃了这个月饼的几分之几？（课件演示） 你还能提什么问题？ 本课再上节课的基础上继续学习同分母分数的连加连减，效果不错。 2．使用建议:对与学习比较困难的同学要多加关注否则以后的学习无法展开。 3．需破解的问题。最后的结果要化成最简分数。 相关链接：青岛版五年级数学下册课程标准新教案（） ---同分母分数加减法同分母分数连加连减教科书第38-40页 教学目标 1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。 3、培养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。 理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。 课件 学生准备： 教学过程 一、创设情境，导入新课 一、5/6的分数单位是（）?????????? 3/8是（ ）个1/8 6/7是6个（）/（）???????????? 6个1/11是（） 二、口答 1/4+3/4=???? ?5/18+7/18= ???????9/20+11/20= 4/5-4/5=???? ?13/15-4/15= ??????28/45-13/45= 师：说一说，刚才这些题你是如何计算出来的(任选两题说出计算方法) （通过复习旧知，引导学生回顾分数加减法的意义，产生知识迁移，为后续学习本课新知作铺垫） 生：5个十八分之一加7个十八分之一，是12个十