基于生物统计学的人体解剖生理学实验教学实践.pdfVIP

ofAnhui 责任编辑陈红红责任校对况玲玲 安徽农业科学，Journal Agri．Sci．2013，41(19)：8400—8401，8403 基于生物统计学的人体解剖生理学实验教学实践 曾令清，彭姜岚，付世建，曹振东+ (重庆师范大学生命科学学院进化生理与行为学实验室，动物生物学重庆市重点实验室，重庆401331) 摘要分析了结合生物统计学知识进行人体解剖生理学实验课程教学存在的误区，并从教学内容、教学方法两个方面，提出了基于生物 统计学的人体解剖生理学实验教学模式。 关键词实践教学；生物统计学；生物科学 中图分类号s一01 文献标识码A 文章编号0517-6611(2013)19—08400—02 Basedon Statistics PracticeofHuman and the Teacl妇g AnatomyPhysiologyExperiment Biological ZENG et of and ofAnimal ofLife al(LaboratoryEvolutionaryPhysiologyBehavior，ChongqingKeyLaboratory Biology，School Ling·qing Normal University，Chongqing401331) Science，Chongqing Abstract with statistics inhuman and were Combingbiological knowledge，theexistingproblems anatomyphysiologyexperimentanalyzed． The modeofhuman and was forwardfrom of contentand method． experimentalteaching anatomyphysiologyput aspectsteaching teaching wordsPractive Key teaching；Biologicalstatistics；Bioscience 高等师范院校人体解剖生理学是生物科学、生物技术专 开展的实验多为验证性实验，学生认为通过理论知识推导便 业的基础理论课程之一，该课程在日常教学中由理论教学和 可得到实验结论。因此，学生在思想上存在认识的不足，产 实验教学两部分组成。人体解剖生理学实验是重要的实践 生一定的消极心理，学习的主动性较差，选修该课程可能更 教学环节，能使学生熟练掌握实验方法，提高学生的动手能 多是为了获得学分，降低了学生的学习兴趣。 力，锻炼学生的思维能力…。生物统计学是运用概率论和数 1．2生物统计与未来工作无关学习生物统计学之后，部 理统计的原理和方法研究生物界数量变化，解释自然界生命 分学生误认为生物统计学仅仅是关于收集、整理和分析统计 现象和规律的一门学科，与科研和生产实践联系紧密¨。。然 数据的学科。这些学生在实验课中能够进行简单数据采集， 而，在该课程教学过程中以课堂讲授为主，学生对生物统计 将数据进行列表显示，如求平均值、极值等，但不会运用统计 的实际应用能力偏低”’。近年来，重庆师范大学调整生物科 软件制作出相应的统计图表。而未选修生物统计学学生的 学和生物技术专业人体解剖生理学的实验内容和课程安排， 实验数据处理分析能力更低，教师难以对学生实验结果的可 开课时间为大学二年级下学期。学生在二年级上学期可选 靠性作出判断。这部分学生认为今后他们将在中小学从事 修生物统计学课程，为后续实验课的学习奠定基础。笔者就 教学工作，实际工作中不会应用生物统计学知识。因此，对 自身的实验教