第四单元遗传与变异教案.docVIP

生物的遗传现象的教学案例 拟写人： 王刚 教学目标： ·能对自己与家人的外型特征进行比较，并能说出那些地方相似。 ·知道什么是遗传现象。 ·知道遗传是生物普遍存在的现象。 ·能对动物的遗传现象作出合理的推测。 知识与技能： ·了解人的很多特征是可以遗传的，如身高、智力、肤色等。 ·知道动植物的很多特征也是可以遗传的。 ·了解遗传也是生命的基本特征之一。 情感态度： ·体会到合作与交流的重要价值。 ·感受遗传的神奇作用。 教学重难点 重点：什么是遗传现象。 难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测和解释。 教学准备 老师准备：动、植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带只有父母的照片 教学过程 一、谈话导入 以前我们已经学过或者在电视媒体里听过克隆技术，我们知道克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们将要一起来学习探讨生物的遗传现象。（板书课题） 首先，我们先来看看书上P14，请大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？ 学生讨论后回答： 他们的父母是谁？你是怎么知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）- 二、新课呈现 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现子女和父母之间或多或少都保持着一些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。（教师引发学生理解，遗传的范畴：子女和父母；或多或少：有许多的意思） （2）教师询问学生：你们有没有被妈妈或者爸爸的朋友说过你很像妈妈或者爸爸？学生回答：有。 （3）我这里是几位同学带来的他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动植物间普遍的遗传现象 动物间的遗传现象： （1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征、 （2）小组讨论回答：如外形、毛色，花纹、神态及食物、生活习惯等。 植物间的遗传现象： （1）观察P16图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答：如豌豆种的形状、颜色、种皮肤色、豆荚形状、颜色、花的位置、茎的高度各有不同。 3、关于遗传的谚语 同学们，我们知道和了解了不仅人类每一代间存在遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象，那么你知道哪些关于遗传现象的谚语吗？积极引导学生收集自己学过的知识，调动学生的学习兴趣。 例如：动物： “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”；植物：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“桂实生桂，桐实生桐”-以及“物生自类本种”等。 4、遗传现象的推测 1、观察P16图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？并说出你推测的依据是什么？ 2、小组讨论后汇报：①白色、黑色、或者黑白相间。②遗传的因素所致。 三、家庭作业 (1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？我们下节课将讨论同学们收集到的资料。 （2）完成本课的配套练习。- 板书设计 生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少保持着一些相似的特征，这种现象科学上叫做遗传。 花纹、手指形状 鼻子、嘴形…… 四、教学反思： 2、 生物的变异现象 教学目标： ·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； ·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； ·会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能： ·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； ·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度： ·体会到合作与交流的重要价值； ·感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点 重点：什么是变异现象 难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 教学准备 老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件 学生准备：查找有关变异的谚语 教学过程 教学安排 教学效果 一、导入 如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。 相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。 学习新课 1、了解同学间的差异 （1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 （2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。 （2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之