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试论法律实践教学的困境与改革 　　论文摘要中国法学教育由于历史、观念、体制等原因使得其向来“重理论，轻实践”。然而随着国家经济发展，社会需求的变化，法学教育已不能仅仅停留在重理论、轻实践的教学理念，必须转变思路，强化实践教学在法学教育体系中的地位。让广大在校生能够参与第一线法律实务工作，这对于培养高层次、高素质、复合型、应用型的法律人才有着至关重要的作用。因此与律所合作进行实践教学并逐步建立实践教学基地已是应国家号召培养卓越法律人才背景下势在必行的举措。 　　论文关键词卓越法律人才律所实践课程 　　近年来，一方面法律人才市场日趋饱和，另一方面，是高层次、高素质的卓越法律人才严重缺乏。为何会出现“法学热，就业冷”的现象？笔者认为主要原因是刚刚毕业的大学生缺乏实际执业经验无法胜任所要扮演的法律人的角色。针对这一问题，尽可能开设更多的实践活动是目前法学界普遍认可的解决方法，然而实践教学的成长并非一帆风顺。 　　一、法律实践教学出现的困境 　　众所周知受历史因素影响我国法学教育曾一度受到忽视。现今的法学教学模式是在恢复高考后逐步建起来的。为尽快恢复高校培养法律人才机制，致使现今法学教育体系存在以下几个缺陷：首先，由于法学教育长期积弱使得国家在重建法制过程中只强调法学教育的科学性和学术性从而忽视了法律人才培养的实践性、创造性，致使法学教育与法律职业处于相分离的状态。其次，我国法学教育界与法律实务界闭门造车，很少往来，甚至互不承认；这让我们很难想象其可以如西方法学教育界与实务界那样联系紧密，良性互动。最后，教学方式的概念化、教条化、形式化色彩浓重使得法学教学内容过于局限，实践能力、执业技能训练过少，法律精神培养的忽视以及教学方法缺乏创新精神等等。如何变被动为主动改变现阶段法律实践教学的坡脚状态？ 　　美国著名的大法官说过“法律的生命不在于逻辑，而在于经验”。虽然我国现行的法学教育过于偏重对法律基础知识积累但是很多高校已经逐渐意识到实践法律技能训练的重要性，并且积极开设法学教学实践课程如模拟法庭、法律诊所、法律援助中心等等一系列实践教学课程。但是我们还是看到了在建立并逐步完善现有实践教学的过程中出现的一些困境。 　　首先，法学实践教学资源的匮乏。随着高校招生规模的膨胀，高校实践教学资源愈显匮乏给实践教学的组织带来了很大的困难。以实习为例，由于面临毕业的应届生数量众多很难由学校联系实习单位，大多是学生自行联系实习单位，这种实习方式缺乏学校监管，流于形式。这使得本来就极为有限实践教学资源几乎发挥不出其价值。 　　其次，现有的模拟法庭、法律诊所、法律援助中心等课程都存在一些缺陷。目前法学教育中最具有实践性的课程及活动就是模拟法庭、法律诊所及法律援助中心，其模式主要是有学生自行组织由老师给与指导。这些活动虽然提升了学生运用法律知识解决问题的能力但其有一个共同的缺陷：只注重对于遇到法律问题本身的解决处理。另外上述的实践课程对于案件前期的调查取证，与当事人、证人谈话的技巧以及起草各种法律文书（如诉状，法庭辩护词）都很难涉及到。因此，它更像是一种理论界的实务，而并非是实务界的实务，对于全面提升学生的实务能力还是有一定局限性。 　　最后，教师从事实践教学的积极性不高。国内高校在考核教师的标准中普遍存在重科研，轻教学的问题，在职称的评定、评先、评优过程中重视科研指标，忽视教学成果，实践教学基本不在考核要求范围之内。实践教学内容如案例教学、观摩审判等只被当做课堂教学中的一个组成部分，由教师随意安排，学生的反映和效果评价得不到足够重视，在利益驱动下，教师只能把有限的时间和精力投入到科研工作中，而不愿过多地投入到实践教学，更不愿在实践教学研究中占用过多的时间和精力，导致实践教学在某种程度上变成一种良心活。 　　因此，为弥补现有课程缺陷，为了提高学生实践能力，尽快建立一种相对完善的实践课程体系迫在眉睫。现今建立与律师事务所合作的实践课程并逐步建立实践教学基地已被越来越多的高校所采纳。这也是应教育部建设卓越法律人才基地，创新卓越法律人才机制的基本要求。 　　二、与律所合作制定并实施实践教学课程的优势分析 　　我国法学教育体系下的学生理论较为扎实，学风相对严谨，只需稍加磨练完全可以成为合格的法律人才。因此笔者认为要培养合格的法律人才必须首先从教学模式改革做起。彻底转变教学思维，重视理论与实践相结合，不仅要完善原本的模拟法庭、法律诊所、法律援助等基本实践教学课程，更要加强与律师事务所的合作，创建既具有中国特色法学教育理念又符合自身特点的实践教学体制。 　　律师是当今法学专业学生首要选择的职业之一。首先，专业对口。其次，社会地位相对较高。再次，收入相对稳定。众所周知要想成为一名合格的律师往往需要三至五年的磨练，而我国培养模式与西方有很大不同。以英国为例，法律职业的选拔采取一