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浅析语文课堂导语设计 　　“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，教师的激情导入往往能迅速抓住学生的注意力，提高学习兴趣，激发学生探求新知的欲望，切入学习内容，把学生带入即将进行的学习活动中去，达到“未成曲调先有情”的教学效果。 　　好的导语设计应体现以下几个特点： 　　趣味性：导语引人入胜，激发学生探求新知的兴趣。 　　指向性：对将要学习的内容起到“风向标”的作用，使学生迅速抓住将要学习的内容。 　　新颖性：别具一格的导入，使学生产生好奇心。 　　简洁性：言简意赅，简单明了，短小精炼，用简短的语言揭示将要学习的内容。 　　常见的导入有以下几种方式： 　　抓住文题，以言激情 　　文章题目是全篇的灵魂，通过解题，开门见山，激发学生求知欲，引导学生抓住文章的主要问题，深入理解课文主要内容。 　　如《鸟的天堂》一课： 　　师：通过课题，你想知道什么？ 　　生：鸟的天堂是什么样的？ 　　生：为什么被称为“鸟的天堂”。 　　师：带着这样的问题，我们来学习“鸟的天堂”。（揭示课题） 　　又如《飞夺泸定桥》一课。 　　师：通过文题，你能看出本文主要叙述的是什么内容？ 　　生：飞夺泸定桥的经过。 　　师：侧重写什么内容？ 　　生：“飞”和“夺”。 　　师：“飞”体现红军什么品质? 　　生：速度快、勇猛。 　　师：“夺”又能看出红军怎样的品质？ 　　生：“夺”体现不惧强敌，勇敢无畏。 　　师：那么具体是怎样“飞夺”的，我们通过学习课文来解决这些问题。（揭示课题） 　　巧设悬念，以疑激情 　　“学起源于思，思源于疑”，通过设下悬念，激发学生的情趣，引起学生进一步深入思考学习的愿望。 　　如《小猫钓鱼》一课 　　上课伊始，教师拿出小猫的图片。 　　师：同学们，这个小动物你们喜欢吗，认识吗？ 　　生：小猫（师贴在黑板上，又拿出小鱼的图片） 　　师：这又是什么呢？ 　　生：小鱼 　　师：它们有怎样的关系呢？ 　　生：小猫爱吃小鱼 　　生：小猫是陆地上的，小鱼是水里的。 　　…… 　　师：这个字认识吗？ 　　生：钓 　　师：这节课我们就来学习“小猫钓鱼”，（两幅图中间用“钓”字连结）看看小猫是怎样钓鱼的。 　　创设情境，以境激情 　　通过课件等多媒体呈现方式，创设情境，将孩子们熟知的事物与将要学习的新知建立联系，以浓厚的兴趣学习新知。 　　《猴王出世》一课： 　　师：在上新课之前请大家一起来看一个片断。（大屏幕出现央视《西游记》片头画面视频） 　　这部片子大家熟悉吧，是哪部电视剧？ 　　生：《西游记》。 　　师：你最喜欢剧中哪个人物？ 　　生：孙悟空 　　师：介绍一下对他的印象？ 　　生：他伸张正义，爱憎分明 　　生：他武艺高强，机智活泼 　　生：他敢作敢为，侠肝义胆 　　生：保护唐僧一心一意，忠心耿耿 　　…… 　　师：那么，这个神通广大，天不怕地不怕的孙悟空最初是从哪来的，又是怎样成为美猴王的，大家想不想知道？这节课我们就来学习《猴王出世》。 　　通过孩子们熟知并感兴趣的《西游记》片头，调动起学生学习的热情，为学习古文奠定了浓厚的兴趣。 　　一个精彩的导入对学生而言，可以提高注意力，激发学习兴趣，增强学习的动力。对教师来说，可以迅速稳定上课之初的情绪，缓解紧张的心理压力，提高教师开展教学活动的自信心。使师生快速进入角色，找到状态，架起生活与课堂的桥梁，建立新旧知识的链接，帮助学生顺利通往学习的彼岸。