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班主任转化后进生的措施探析 　　几乎所有的班级都会存在着一定数量的后进生。班主任工作的特殊性要求我们，在对待这样一个“特殊”的学生群体的时候，必须摆正自己的态度，不能戴着有色眼镜去看待他们。后进生的转化工作是一个长时期的工作，我们不能期待它一蹴而就，而要以“潜移默化，润物无声”的方式，在耐心与爱心的浇灌下，逐步消除他们心中的疙瘩和障碍，给予他们足够的尊重，唤醒他们的自尊心，并最终使其认识到自己的不足和错误，使他们真正从内心深处悔悟过来，从自己设置的枷锁中解放出来，从心理的阴影中走出来，从而重新激发他们积极向上的动力，提升他们的信心，并能够把学习兴趣和规范的行为持续地保持下去。 　　一、正确对待后进生的缺陷和不足，取得后进生的信任 　　我们常说，尊重是相互的。但是，在实际面对学生时，我们经常会发现有的学生面对我们的付出与心血，还是一副无动于衷的样子。这对班主任的工作是一个关键的考验时期，如果我们在此时放弃他们，他们就会真的放弃自己了。班主任要做到宽容，不能随意发泄自己的情绪。例如，有一次学生打架，甚至打碎了教室的玻璃。我把学生叫去之后，并未当着众多学生的面儿直接在教室训斥他们。我把他们叫到僻静的地方，让他们自己站着，什么也没说。过了一会儿，等他们的情绪逐渐平息下来，我才开始询问他们打架的原因和情况。其实就是因为一句话不和而为了维护自己在其他学生面前的面子而争执起来，最终发展到动起手来。他们经过这一会儿的平静，也认识到自己的错误，不该这么冲动，主动向我认错，请我处理。于是，我告诉他们，现在你们也不是小孩子了，遇到事情不能冲动，先动脑子。犯了错误能认识到自己错了就要改正。我要求他们每人写一份检讨书，修好玻璃。他们认为教师的处理没有偏颇，合情合理，也没有伤害他们的自尊心，非常虚心接受了批评，并当场保证以后不会再犯这样的错误。从这件事以后，这两位学生不仅没有受到负面影响，反而在班集体的事情上积极主动，学习也更加认真了，在各方面都有了较大的改进。 　　二、用积极乐观的态度对待后进生 　　一切事物都是在不断发展变化的，后进生也是如此。班主任要做到准确看待和估计后进生的发展，不能一棍子打死。后进生不仅可能转化为好学生，而且在他们身上总会有一些闪光点，有些潜在的待发掘的能力。我们要尽最大可能利用他们身上的闪光点树立其自信心，增强其自尊心，帮助他们扬长避短，发挥出最大作用，把积极因素和闪光点发扬光大。我班上曾经有一个学生，经常不交作业。经过了解，我知道他是因为学习成绩不太好，作业也经常出错，慢慢失去了学习的兴趣和动力。我了解到这种情况后，准备从他的其他方面入手，让他在闪光点的激励下，重新树立信心。我发现他和学生之间关系很好，乐于助人，而且打扫卫生积极主动。我利用很多机会在班会、课间对他进行表扬，在表扬的同时，委婉地表示如果在学习方面能更努力一些就更好了。这样做不仅没有让他感到难堪，反而在表扬的时候指出其不足，更激发了他的上进心。他开始在学习上更加主动，不懂就问，作业也能及时上交，后来，他的学习成绩有了明显的提高，这让我感到很欣慰。 　　三、用爱的温暖感化后进生 　　很多教师甚至班主任会不自觉地区别对待好生差生，给予好学生更多的关注，往往忽略了一批表现不好的、自卑胆小有困难的学生。其实，对于学生来讲，教师尤其是班主任就像太阳对于万物，在太阳照耀不到的地方，就是阴冷潮湿的、小草生长畸形的地方。表现在班主任的日常工作中，例如安排座位，我们应该尽量把好生差生交叉排列，而不能把学习好的全放在最前面，学习表现差的都放在后边，这样会在心理上暗示，班主任是有意把学生分了不同的等次、区别对待，学生的心肯定会因此受到伤害。再如课堂提问，长期以来，多数教师都是找学习好的学生提问，学习较差的学生甚至回答问题的机会都逐渐失去了。在课堂，班主任要有意识地鼓励后进生积极发言，给予他们平等的地位和机会，使他们学习注意力更加集中，适时的一点鼓励会对他们的学习乃至人生产生意想不到的作用。此外，在班级的集体活动中更需要每位学生的参与，班主任要有这样的细心和爱心。学生每天往返于家庭和学校，班主任要了解每位学生的家庭状况，对于一些特殊家庭的孩子，例如父母离异的或者单亲的、家庭生活困难的等等，这部分学生的心理阴影很容易表现在学校生活上，我们要对这部分群体给予更多的关心，让他们打开自己的心，感受阳光和雨露，让他们打破心理上的种种障碍，感受班集体的温暖和教师的爱。 　　四、用耐心等待后进生的觉醒 　　正如班主任的工作经验是逐步积累起来的一样，后进生的状况需要教师用发展的眼光去看，不要过多地和其他学生横向比较，多和后进生的过去进行纵向比较，得出的结论就会更加客观。班主任要有足够的耐心等待后进生的进步，这不是可以立竿见影的事，需要我们用爱心，但更要有耐心去等待。 　　班主任转化后进生的工作就像艺术