表演式教学模式探析.docVIP

表演式教学模式探析 　　表演式教学模式就是以表演为学习载体，先让学生感受、体会课文的内容，然后用自己喜欢的方式表演出来，从而自内心深处对所学内容有所感触，接着内化为自身认可的信息。该教学模式完全符合新大纲“不仅要发展学生的语言能力，还要发展学生的思维能力、想象能力、创造能力”这一要求。而在此教学过程中，教师只是起协助的作用，就像演话剧过程中连台都不上的剧务，而话剧的导演、演员都是学生自己。我在教苏教版新教材教学的过程中，充分运用了表演式教学模式，通过一年的锻炼，学生掌握了表演式教学模式的学习方法，在学习的过程中，能入情入境，感真悟实，学习变成了他们最快乐的事。我从教学实践中深深地体会到表演式教学模式的优点： 　　一、充分发展学生的表达能力。 　　表达能力主要包括口头语言的表达能力、书面语言的表达能力、体态语言 　　的表达能力等。传统的教学模式侧重于学生书面语言的表达能力的训练，忽略了学生口头语言的表达能力和体态语言的表达能力。然而儿童是最喜欢表演、最善于模仿的。当表演时，他们最乐于把语言文字所描述的内容用自己的方式表演出来，使自己和观众都得到快乐、学到真知。经过经常的表演活动，学生的语言表达能力在不知不觉中得到充分、自由、自觉的发展。例如我在教学《小稻秧脱险记》一文时先指导学生理解课文的大概内容，然后由学生以小组为单位，自编自演小稻秧脱险的经过。学生不仅会想方设法去理解字、词、句，还会把自己对它们的理解表演给别人看，这样，课文内容在不知不觉中被学生所内化、接受。如为了体现杂草全不 　　过气的神态，学生翻阅了字典，了解了它的意思，并反复揣摩其表演方式，当他们把理解的意思生动地表演给大家看时，也就充分理解了这个词的意思。就这样，学生在表演的过程中既了解了课文内容，又提高了表达能力。更重要的是学生在表演的过程中充满欢声笑语，真正体现了在快乐中学习。 　　二、充分发展学生的想象能力想象能力是学生 　　学习知识的翅膀。发展想象能力是发展学生整体素质的重要手段。在表演式教学模式中，想象是不可缺少的，学生在表演过程中，可以自由想象，最大限度地发挥自己的想象能力。例如我在教《我应该感到自豪才对》一文时，分两步来实施表演式教学过程。先是让学生以童话的形式表演课文内容，可以说学生兴致高涨，表演得绘声绘色，从中学生体会到一样东西美不美关键不看外表，要看有没有用。然后我提高要求，让学生想象小骆驼回来后如何让小红马明白这个道理。一时间，课堂上沸腾了，学生们讨论热烈，献计献策，争先恐后地要表演他们的“续集”。其中一组学生的“续集”精彩绝妙：后来，小骆驼也带小红马去沙漠走了一趟，让小红马 　　明白骆驼难看的驼峰、眼毛、脚掌实在是在沙漠中行走的宝贝，是最美的……此时，学生丰富的想象能力是教师意想不到的。而且学生的想象能力在情趣盎然的表演活动中得到最大限度的发展。 　　三、充分发展学生的创造能力。 　　创造活动是人类永恒的活动，人类正是在创造活动中一步一步走向现代文明。而孩子也是最喜欢创造的。然而，旧的教学模式只注重学生接受知识的程度，严重禁锢了学生的创造能力。而表演式教学模式是最适合发展学生创造能力的教学模式。例如我在教《水上飞机》一文时，让学生扮演书上介绍的四种水上飞机，饶有兴趣地向大家讲解“自己”的样子、用途。学生当然是添枝加叶，把四种水上飞机讲得活灵活现。然后，我要求学生自己设计水上飞机，于是，学生开动脑筋，创造性地设计出了各种各样的水上飞机，有“水上勘探飞机”、“水上生物跟踪飞机”、“水上垃圾处理飞机”、“水上旅游飞机”……所有这些，简直让我激动不已，因为我知道，只要这些创造的种子在学生幼小的心灵中生根、发芽，那总有一天，孩子们会创造出他们所设计的一切…… 　　总之，表演式教学模式不仅能使学生“如情入境，感真悟实”，还能使学生的综合素质得到全面有效的发展。这样，教师教得轻松，学生学得快乐。