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浅谈小学生个性化阅读能力的培养 　　阅读是人类重要的活动之一，它能使人积累知识，陶冶情操，让人身心愉悦。但长期以来在我国，阅读教学是学生在教师的指导帮助下，对范文的讲解与训练。教师用琐碎分析课文来代替学生阅读实践，用不变的标准答案去约束学生的不同见解，忽视学生主体的积极创造性，压抑了学生的个性发展，影响了他们潜能的发展，这样必然会导致阅读效率低下。没有个性的阅读，没有创造性的阅读只是一种死读书。而且《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此我们的阅读教学必须把自主阅读的权利还给学生，积极鼓励和引导学生进行个性化阅读。 　　一、个性化阅读的含义 　　我们认为所谓的个性化阅读是在阅读教学的过程中，根据学生的个性差异、程度差异和需求差异，鼓励和允许他们选择相应的阅读内容、方式、方法及学习的伙伴，让不同的学生在阅读文本、走近文本的过程中体现个人的特性，呈现其不同的搜集信息的方式、思维、体验、感悟、见解、朗读等，尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展。个性化阅读中的学生是充满热情的、独立的、反思的阅读者。自己思索，自己作主（鲁迅语），把自己的观点置入文本，所谓的仁者见仁，智者见智，都是个性化阅读的体现。 　　二、个性化阅读的特征 　　1.阅读主体的自主性。 2.阅读情感的体验性 3.阅读实践的