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教师课堂反馈语在外语教学中的应用探析 　　论文关键词：教师反馈 教师话语　课堂反馈特征　话语质量 　　论文摘要：教师反馈语作为教师话语研究的一部分，在高中英语课堂中起着不可或缺的作用。教师话语的质与量、话语运用的时机等直接关系到师生互动能否顺利进行，也关系到学生语言能力的发展。本文主要通过总结国内外教师反馈语研究现状，分析国内高中英语课堂教师反馈的特征和存在问题，对高中教师课堂话语本身进行具体的分析和研究，以期望对一线教师如何提高课堂话语的质量和作用提供启示作用。 　　一、教师话语研究现状 　　我国现代汉语一词最初是从西方语言学引用而来，对应的英文是discourse。英语教师课堂话语（classroom discourse）就是课堂上产生的话语，包括学生话语和教师话语。教师话语也被称为“教师谈话”（teacher talk）。教师说的英语一方面有目的语示范作用和语言输入作用，另一方面又具有组织教学作用。无论在传统或是以学生为中心的教学过程中，教师话语都起着十分重要的作用。现有文献在讨论教师课堂话语的功能时，常常借鉴经典的IRF教师话语结构为理论框架，即提问—回答—评论。在这一理论框架的影响下，教师话语的研究主要围绕课堂提问和反馈开展研究，如：研究话语的量、提问的类型（参考性提问和展示性提问）、提问后的等待时间、教师反馈的方式。教师话语研究领域取得了较为细致深入的研究成果，但是已有