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2010年生物高考试卷分析及2011年高考备考建议 韩靖春 2010年生物高考试卷是辽宁省实施新课程模式高考的第二年。试卷命题遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革原则，从辽宁省普通高中生物教学实际出发，力求充分发挥高考的积极导向作用。 一、试卷和题型特点分析 1．试卷构成 理综试题生物部分共90分 ，占总分得30%，基本与国家规定的生物学科所占学分比例相当。试卷包括选择题和非选择题两种题型，工2道试题，其中必做题10道试题，选做题2道试题（考生任选其 一答） 表1? 2010年辽宁高考生物试卷考点分析 考察 方向 考点 题号 分值 考查 能力 占总分比 原核生物与真核生物的区别、膜结构等 必修一第三章 第六章 1 6 理解 6．7% 新陈代谢 必修一第五章 2 6 理解、分析、评价 6．7% 化合物 必修一第二章 3 6 理解、综合运用 6．7% 蛋白质活性 必修一第五章 4 6 判断、评价、理解 6．7% 神经调节 必修三第二章 动物和人体生命 调节 5 6 综合运用 6，7% 遗传学 必修二第一章 遗传因子的发现 6 6 综合运用 理解、分析 6，7% 特异性免疫 必修三 稳态和环境 29 9 了解，分析 10% 植物激素调节 必修三 稳态和环境 30 9 分析、 综合运用 10% 种间关系 必修三、生态学 31 8 综合运用 8.9% 基因互作 必修二遗传学 32 13 理解分析 14.4% 芳香油的提取 选修一 生物技术和实践 芳香油的提取 40 15 记忆分析 17% 植物微繁、植物组织培养 选修三现代生物科技专题 专题二细胞工程 41 15 理解综合运用 17% 2．试卷特点 试卷整体涉及的考点符合《2010年辽宁普通高中学业水平测试（选修科目—生物）》考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高。同时，试卷考查的角度灵活，形式新颖多样，试题难度也较大。主要特点体现在以下几个方面： （1）着眼教材，重视基础，突出主干知识 今年高考试题覆盖的知识点广，重视双基，同时又突出了对重点内容、学科主干知识的考查。例如“遗传、变异和进化”，共计19分；“生命活动的调节”，共计24分；“生物与环境”，共计8分等，具体分值参见表1。试卷既注重考查基础知识，又保持重点知识内容考查的相对稳定，对中学生物教学起到稳定作用。 （2）“旧”中有“新”，充分体现能力立意 例如第4题，主要考查学生对信息的提取和图文转换的能力，充分体现了高考能力立意的原则。第5题，主要考查学生对静息电位和动作电位的理解及应用，都是在新的情境下对学生进行能力的考查。 （3）注重树立实验思想，重点考查实验分析 　今年实验题以常见素材生长素为背景，减少学生思维上的障碍，将重心由侧重实验设计转向考查实验思想、实验方法及实验分析。立足教材，设置问题，设问难度层层深入，考查考生对实验问题 理解的广度和深度。 二、2011届高三生物学科复习建议 1、认真研究考纲，制定可行的复习计划 考纲是教学的依据，也是命题的范围。吃透考纲，认真分析当年考纲和往年考点要求的异同，有利于抓住教学与复习的重点和难点，有利于瞄准高考的方向，有利于真正落实教学任务，提高教学效果。 好的计划是成功的一半，制定计划要科学、有效、可行。制定计划后要严格实施。每一阶段开始前，要根据各学校和学生实际情况，制定更为详细的复习计划，要准确到每一周、每一天、每一节。要做到：“大局整体化，单元细致化”，即要有模块和整体意识。具体说就是指导学生全面掌握书本核心知识，发现各知识点的联系，最终织成知识网络图；通过单元过关实现夯实基础，提升能力。 2、规范教学行为，构建高效课堂 课堂是学生学习知识的主阵地，学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以，作为他们前行领路人的教师必须规范教学行为，构建高效的课堂，真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补”等教学环节中。 3、重视基础，突出重点，加强核心知识模块之间的联系。 从试题考查的知识点来看，在全面考查的基础上，突出了对重点内容、学科主干知识的考查。所以，复习时教师要归纳教材的知识结构体系，揭示生物学概念、原理、规律、技能和生物科学方法，要弄清曲线图、坐标图、模式图、流程图、关系图、表格所蕴涵的生物学 意义。 在全面重视基础知识复习的同时，一定要突出重点知识，其中细胞的结构和功能、细胞代谢（光合作用和细胞呼吸等）、遗传的基本规律、生命活动的调节、生态系统及保护和现代生物技术的三大工程等生物学的核心内容更是复习的重中之重。同时要强化核心知识间的联系，引导学生把孤立的问题通过知识间的内在联系形成网络，帮