2010年高考一轮复习课件：写作指导(一).ppt

* 第十三讲 写作指导（一） 走向篇——抓住本质，探求走向 主讲：尹龙国 一、近年作文命题走向及特点分析 二、部分作文训练设计与构思举隅 一、近年作文命题走向及特点分析 （一）开放与限制，渐趋适度 （二）近年命题的特点与走向 （三）局部命题的创新与回归 近年作文命题走向及特点分析 （一）开放与限制，渐趋适度 1999年全国卷：“假如记忆可以移植” 2000年全国卷：“答案是丰富多彩的” 这两个命题，都给予了考生以充分的自由发挥空间，但是缺少限制。 2001年全国卷：“诚信” 2002年全国卷：“心灵的选择” 立意的限定性似乎有意进一步增强，教化意味浓了些，又缺少了表达空间。作文命题可谓开开合合。 近年作文命题走向及特点分析 （一）开放与限制，渐趋适度 2003年全国卷：“感情的亲疏和对事物的认知” 开放与限制有度，更可喜的是，这开始关注着重从考生的眼光来看待世界，思考问题。给了学生提供了充分自由的选择空间；这样就能更好地发挥学生的才情，展示学生的个性。渐进走向平稳与成熟，这也符合事物的发展规律。 2004年全国卷：“相信自己与听取别人的意见” 2004年全国卷：“遭遇挫折和放大痛苦” 2005年全国卷： “位置和价值” 基本保持了平稳的状态。 2005之后，各省自命题的形式相对有所突破创新，呈现出一种百花齐放的局面。这有如血压计的汞柱，在高升与低落中，渐渐形成一种平稳。 近年作文命题走向及特点分析 （二）近年命题的特点与走向 1.语言、文学味更加浓郁 2.进一步重视学生为主体 3.关注人生、社会、自然 4.展现情感、态度和价值 5.调动学生丰富文化积蓄 6.注重对思维品质的检验 1.语言、文学味更加浓郁 2007年北京卷：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声” 2007年江苏卷：“语文，心中的一泓清泉” 2007年江苏卷：“语文，想说爱你不容易” 2007年湖南卷：“诗意地生活” 2005年浙江卷：“一枝一叶一世界” 2.进一步重视学生为主体 2007年辽宁卷：“我能” 2007年重庆卷：“酸甜苦辣说高考” 2005年湖南卷：“跑的体验” 2005年广东卷：“纪念” 2004年重庆卷：“自我认识与他人期望” 2004年湖南卷：“家庭教育” 针对这些命题，立意，既可以是以 “我”（我们）为主体立意，有话能说，有话想说。也可以以“你（你们）、他（他们）、她（她们）、它（它们）”为对象，构思立意的宽容度很大。 3.关注人生、社会、自然 2005年辽宁卷：“今年花胜去年红” 2007全国I卷： 4.展现情感、态度和价值 有些题目，清晰明确地直指情感、态度、价值立意。 2007年广东卷：“传递” ——直指“传” 2007年上海卷：“必须跨过这道坎” ——直指“跨” 2007年山东卷：“时间不会使记忆风化” ——直指“记” 2007年安徽卷：“提篮春光看妈妈” ——直指“看” 2006年安徽卷：“读” ——直指“读” 2006年四川卷：“问” ——直指“问” 2006年天津卷：“愿景” ——直指“愿” 2006年上海卷：“我想握着你的手” ——直指“握” 2006年浙江卷：“生无所息/生有所息” ——直指“息” 2006年江西卷：“燕子减肥” ——直指“弃” 2006年辽宁卷：“肩膀” ——直指“扛” 2006年广东卷：“雕刻心中的天使” ——直指“愿” 4.展现情感、态度和价值 有的题目，则是作或关系化、或作形象化的表述。 2006年全国1卷：“牧羊人/小孩/乌鸦” 2006年江苏卷： “人与路” ——直指“走” 2006年重庆卷： “走与停” ——直指 “ 停 ” 4.展现情感、态度和价值 一言以蔽之，这些题目，都将在考生的探寻与诉求中，彰显出他们的情感、态度、价值取向。 写作主体与对象 ——我你我他它 传 跨 记 看 读 问 愿 握 息 走 停 弃 扛 …… 谁 做什么 为什么做 5.调动学生丰富文化积蓄 2007年湖北卷：“母语” 2006年湖北卷：“三” 2006年北京卷：“北京的符号” 这类命题，增加了难度，直接击中了宿构的软肋，也更能检验出学生语文水平的高下。 平日“劳于读书” 考场“逸于作文” 6.注重对思维品质的检验 （1）注重检验“形象—