《海燕》学案第2课时.ppt

学习目标 1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 学习重、难点 1、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 导学提纲 反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，探究疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。 简析第一幅画面 简析第二个画面 简析第三个画面 问题探究 巩固练习 见“练习册阅读欣赏（一） * 海 燕 高尔基 开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点名海燕所处的环境。然后重笔从 形、音、色三方面正面描写海燕。 “黑色的闪电” 比喻精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”，赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。 然后从“声音”这一方面正面阐发了海燕“叫喊”的深刻含义——“充满着对暴风雨的渴望！”，“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、 斗志昂扬的气概。 在这个画面中为什么还要写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”？ 写海鸥 “呻吟”、“飞窜”、“恐惧”、“掩藏”，海鸭“呻吟”、“吓坏”，企鹅“胆怯”、“躲藏”的惊恐万状的丑态，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成了鲜明的对比，有力地突出了海燕的英勇坚强、乐观自信的形象。 在这个场景中，首先描写海浪与天空的激烈拼搏，狂风与巨浪的搏斗正反映了革命与反革命的激烈斗争，在斗争中显示了反革命势力的猖狂和人民大众主动应战的战斗精神。 在这样紧张激烈的背景下，作者再次集中笔墨描写海燕，比上文更近了一步。从“叫喊”到“大笑”“号叫”，从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，更显示了海燕的 迅捷、欢快、豪壮和勇不可当。 并揭示了它怀着必胜信念的精神源泉：“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!” ——比喻、拟人和反复。比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复,语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 “狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔倒悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。” ——拟人。连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 在这一个场景中，依然以气氛的描摹起势，狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚，气氛被渲染得更加浓烈，大海与闪电展开了殊死的搏斗，象征了革命斗争的进一步激化。斗争最终以大海的胜利告终，再次显示了大海磅礴的气势和力量，说明沙皇反动势力必然葬身于人民革命的汪洋大海中。 在激战的环境里，作者第三次写到了海燕，但是不再花笔墨去描写海燕的姿态，从第一个画面写它的“叫喊”到第二个画面写它的“号叫”“大笑”，到这里确是以拟人化的手法直接写它的两次大声疾呼，点出了海燕“预言家”的本质特征。作品的氛围经过层层渲染后推向了高潮，也最终完成了海燕形象的塑造。 大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。” ——拟人。“抓住”“熄灭”突出了大海的巨大声势和强大力量。 文中写“风”“云”“雷”“电”有何用意？ ——是为了反衬海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。 1、本文在结构上有什么特点？ 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。 2、文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预 言家”在呼喊，“让暴风雨来得更猛烈些吧”？ 为什么海燕对暴风雨充满了渴望？“——暴风 雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样 的思想感情？ “暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。 所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满了渴望，“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治将行崩溃，一场人民革命行将到来表现出