《紫藤萝瀑布》导学案.doc

《紫藤萝瀑布》学案设计 第一课时 一、自学内容及自学目标 1.自学内容 《紫藤萝瀑布》 2.自学目标 （1）、掌握全文思路。? （2）、?指导训练朗读。 二、重点、难点 学习重点：整体把握全文思路，积累语言。 学习难点：指导训练朗读 三、自学提纲 1、朗读课文，生字词正音 迸溅( ) 伶仃( )　盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( )　酒酿( ) 2、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？?提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。?4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？ ?提示：从花多、花色、花香几个方面描写。?5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？ ?提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。?6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。 ?提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。? 7、学生齐读课文第二段结束本课时。? 四、自学测评 1、必做题：《同步测练考》1、 2、选做题：有感情地朗读课文 五、你认为的疑点、难点是什么？ 互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点： 怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，，那是关于生死米、手足情的” 解决办法：结合背景及文章主旨来理解 难点：揣摩语句，体会写景之妙。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 解决办法：从修辞方法上、从写作特点上，结合文章内容、去理解、品味、鉴赏、把握 拓展点： a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 全班讨论、明确： a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 解决办法： 结合背景和内容，加以理解 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 课堂测评 1、《同步测练考》2、3、4、 《紫藤萝瀑布》学案设计 第二课时 一、自学内容及自学目标 1.自学内容 《紫藤萝瀑布》 2.自学目标 1、品味精彩语言。?2、指导训练朗读。? 二、自学重点、难点 学习重点：品味、积累精彩语言? 学习难点：品味精彩语言? 三、自学提纲 1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。?提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。? 2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。?提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。 3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？ 4、朗读第七段，思考怎样理解第七段中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，，那是关于生死米、手足情的” “?提示：介绍生死谜、手足情的背景：作者有一个小她三岁的弟弟，是一个总工程师，他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方，他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累，积劳成疾，在中年的时候就得了癌症，这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。“手足”是比喻兄弟，指的是作者的弟弟。由于当时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，生死都是一个谜，所以作者才会说是“生死谜、手足情”。表现出了作者对死去的弟弟的怀念，她的情感还沉浸在思念中。 “5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？ 提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。? 6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。? 提示：揭示全文主旨。? 7、比较开头、结尾两端，指出其作用。? 提