《亡羊补牢》教案 朱婷.doc

9、《亡羊补牢》 导入： 　 师:同学们,我们今天开始走入课文,走进使我们变聪明的学习之路了.看大家看到黑板:（板书：＿言两＿） 　　师：谁上来将课题补充完整？下面的同学在课堂作业本上写. （生上黑板写上寓和则） 　　师:写得怎么样呀？ 　　生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀. 　　师:你们看老师的表情感受到什么呀？ 生:很惊讶,很惊喜. 　　师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题. 生:齐读两遍. 　　师:接下来老师要来考考大家的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗？ 点名回答。 　　师: 如果答不出（你的记忆跟林老师一样糟糕）. 　　生:《拔苗助长》和《守株待兔》. 　　师:是拔吗？ 古代写的是什么字？ 　　生:揠. 　　师:谁能告诉我,什么是寓言？ 　　生：学生纷纷翻书 　　师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来. 　　学生举手聊聊. 　　师:你怎么样理解就怎么样说，老师希望你们是大胆、自信的,不要怕讲错. 　　生:是指那些以后的事. 　　师:今天是2012年3月X日,以后就是2012年3月X日的事,你的意思是从前的故事是吗？ 生点头.还有谁来说说？ 　　生:每一个故事讲一件事 　　师：(打断,提醒几个不专心听的同学):等一下,有几双小手开始蠢蠢欲动了,他们不懂得尊重同学,小手往往带着耳朵走,回来了吗？ 　　生(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.) 　　师:同意吗？ 　　生齐说:同意! 　　师: 她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,（根据学生回答板书:讲道理）;那通过什么来讲道理呀 ？（根据学生回答板书——故事）;那通过一个怎么样的故事来讲道理？启发学生选择虚构还是真实,（根据学生的回答,板书:虚构,巩固虚字,全班书空第三画）。 　　师:（带着同学总结）:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理. 　　师:指名同学用通过什么干什么来复述寓言的特点,说话简练一点. 　　师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢 　　生齐说:是. 　　师:第一个聪明在哪里呢？ 　　生:在书本. 　　师:板书亡羊补牢,我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗？ 　　生:亡羊补牢,重读亡. 　　师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢？ 亡,牢什么意思？ 　　生举手说:亡就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑) 师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀 紧张说错了,很正常. 生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了. 　　师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了. 　　师:还是死亡的羊吗 同学纷纷举手. 　　师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的. 　　生:齐读. 　　师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住街坊的轻声读音呢 齐读这个词. 　　生:再读有这个词的句子. 　　师:到底亡什么意思 就用课文一个字来说. 　　钟晓东:少 　　吴纪宏:丢 　　师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是丢的意思呀. 　　师:那牢又是什么意思 　　生:羊圈. 　　师:黄若非,请你上黑板,把这个圈建起来,其他同学在本子上建,看看谁建得最漂亮.——写圈字. 　　生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔! 　　师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗 　　生:漂亮,结实. 　　师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子我的更结实. 　　师(小结):带着同学说亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈. 　　师:你会说这个故事吗 会的请举手 那么多呀 好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听. 　　生:同桌互相讲故事. 　　师:时间到,谁来打头炮 　　生纷纷:我…… 　　生(王寅初)从前…… 　　师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事 　　生继续:今天我讲的故事叫《亡羊补牢》,从前…… 　　师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他. 　　黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把羊圈说成quan. 　　师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗 　　黄铭浩:她把整个故事讲出来,…… 　　吴纪宏说:太罗嗦了, 　　师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事. 　　吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌. 　　师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的听他们都做得很好,第四组比较差. 　　师:你从这个故事中懂得什么道理呢 　　杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要