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新形势下公安院校警体教学改革的探讨 　　【摘 要】以广西警官高等专科学校为例，分析新形势下公安院校警体教学现状与存在的问题，提出改革措施，以促进公安院校警体教学改革和创新。 　　【关键词】公安院校 警体教学 现状 问题 改革措施 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）08C-0167-03 　　在公安院校的教育中，警察体育教学（以下简称警体教学）是一个十分重要的组成部分，警体教学水平的优劣关系到未来公安队伍战斗力的高低，警体教学是警察革命的本泉，是警务活动和打击犯罪分子的能量贮备库，是警察生命力的根本保证。警体教学的核心就是培养具有实战能力、创新能力和职业能力等方面能力的复合型、应用型公安人才。然而，在目前的公安院校警体教学中，一直沿用传统的教学内容、教学方法、教学模式和评价体系，阻碍了学生各方面能力的培养。为适应经济社会和科学技术快速发展的需求，应重视新型人才的培养，本文试以广西警官高等专科学校为例对此进行探讨，以期为公安院校的警体教学提供理论参考意义。 　　一、广西警官高等专科学校警体教学的现状 　　当前，在公安院校警体教学中，其采用的大纲很大程度上都是参照军事体育开展的，大致可分为基础课和专业课，广西警官高等专科学校（以下简称广西警专）也是沿用军事体育的模式，基础课是针对一年级学生开设的，主要是以身体素质训练为主，主要任务是提高学生身体素质和基本活动能力；专业课则笼统地包括擒敌拳、查缉与战术、控制与防卫、射击、警械使用和车辆驾驶等方面的技能训练。从根本上说，警察体育的发展关系到警察体能、技能和战斗力的提高。各个教学内容是相互依存、相互影响的，但广西警专的警体教学很大程度上没有突出公安院校警体教学的课程要求与特点，课程之间缺乏联系，相互脱节。在课程结构上，缺乏一定的互联性，没有对教学内容进行深入的研究，并且没有考虑学生走向社会之后的延续性、实用性与终身性等内容，职业实用性的警体教学内容与相关科目的训练较少。通过调查发现，广西警专在课程设置上还没有开设选修课，不同的警种开设相同的课程，甭管是禁毒专业、网络安全、刑事侦查或是警察指挥与战术等专业都是开设同样的必修课程，这些现状扼杀了学生在专业上自主选择的余地，很大程度上阻碍了学生学习警务技能的积极性，影响日后的执法能力。 　　二、广西警专警体教学中存在的问题 　　（一）重视程度不足，教学目标过于片面 　　在警体教学中，一般均没有得到学校领导、老师的重视，缺少提高学生综合素质的概念，没有充分认识到警体教学的重要性，存在着教学观念陈旧落后的情况，只是将警体教学当成是锻炼学生体能与技能的教育，忽略了对学生社会适应能力与心理健康能力的培养。这种陈旧落后的教学观念，在一定程度上，限制了公安院校警体教学的改革。 　　（二）教学内容与方法相对滞后 　　首先，在公安院校警体教学中，没有形成一套符合本校发展的警体课程体系，相应的教学内容非常陈旧落后，根本无法满足职业教育的需求，学校警体教学和学生职后警务技能之间产生脱节，无法实现学以致用。其次，在警体教学中，教学方法相对单一，没有树立以人为本的教学理念，无法满足学生对生理发展与心理发展的需求。同时，在教学方法上，太过重视教师教学的主导作用，忽略了学生学习的主体作用，在一定程度上，打击了学生学习的自主性与积极性。 　　（三）教学资源匮乏与运用不合理 　　因为办学经费有限，在警体教学中，普遍存在着教学场地、警械教学设施不全的情况，影响了教学内容的全面展开。同时，师生比例不协调、体育器材匮乏与陈旧、体育场馆进行一些盈利性的经营，在课外活动期间，禁止体育器材的借用，这些因素均是影响警体教学活动全面展开的内容，也是降低学生学习兴趣的重要因素。除此之外，一些体育教官没有进行相关的进修，教学模式相对单一，缺少一定的灵活性、创新性与趣味性，在一定程度上阻碍了警体教学活动的全面展开。 　　（四）考核成绩评定标准太过单一 　　在警体教学中，对学生成绩进行评定的时候，一般均采取统一的标准，利用各项运动技能与身体素质的测评进行学生学习成绩的评定，在一定程度上，忽略了学生个体身体素质、运动能力的差异。学生进行警体锻炼，只是为了应对考试，违背了警体锻炼的初衷。 　　三、公安院校警体教学的改革措施 　　（一）转变教学观念，树立正确的警察体育指导思想与教育目标 　　新形势下社会治安的日益严峻和犯罪手段的复杂性，对警察职业的素质提出了新的更高的要求。旧的警体课程指导思想和教育目标已不符合当前形势的需要。为此，作为主管教学的学校领导和警体工作者要顺势而为，践行科学发展观，改革现有警体教学中存在的不适应社会发展的地方，促进警体教学的可持续发展。警察体育的指导思想应将“健康第一”、“终身体育”思想和