乘着信息技术的翅膀--河西小学祁晋玲.docVIP

乘着信息技术的翅膀 山西省高平市河西镇河西小学 祁晋玲 摘要：21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中的应用，是多元信息与人文的碰撞。它为教学注入了新的活力，为教师教好，学生学好、用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。 关键词：信息技术 情境化 生活化 最优化 一、素质教育呼唤现代化的信息技术教学 实施素质教育的根本意义是促进全体少年儿童的全面主动发展，其在个人能力开发上最重要的目标是培养学生自主学习的能力。素质教育特别爱护学生的好奇心和求知欲，它们是人与生俱来的，是创造意识、创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉。然而，以上诸方面正是“应试教育”最容易忽略甚至挫伤的。对此，只有充分运用现代化教育技术才能予以满足。现代化教育技术的应用，特别是现代化的信息技术教育网络的建立，将使教学形式发生巨大变化。 （一）现代化的信息技术教育网络的建立，使教育模式开始发生变化。 新的信息技术正从根本上悄悄地改变教育的原始模式（即教育从劳动力密集型向资本密集型的转移）。由于现代化的信息技术教育网络的开通，将逐渐消灭校园的明显界限。教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，自己可以主动安排学习的环境，有目的、有选择地随时随地学习知识和技能。 （二）现代化的信息技术教育网络的建立，使教育内容更加丰富、完善。 由于计算机存储信息量大、运算速度快、存取方便、使用灵活，教学内容可以提前预制成课件，使教育资源优化有了保障。 （三）现代化的信息技术教育网络的建立，使教学方式真正改变。 传统的课堂教学是教师面向全体学生传授知识、技能。但现代化的信息技术教育网络，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种真正以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。 （四）现代化的信息技术教育网络的建立，使教学效果显著提高。 心理学家研究表明：在学习中，同时利用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。由于现代化的信息技术教育网络同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，使学习者通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高教育效果. 二、现代化的信息技术对语文教学的情境化 （一）运用信息技术，培养识字能力 在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求，小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。 1．利用多媒体，激发识字的兴趣。 多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。 “学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。 2.运用媒体，拓宽学生的识字空间。 利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“”青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时,第一幅画面先出