浅析现代信息技术与地理教学.pdfVIP

浅析现代信息技术与地理教学 的整合作用 　　　　　　　　　　　　　　　　　　地理组　赵清宝 教学中“整合”的含义，可大概的理解为在教学中，比较完美， 比较理想的融入现代信息技术中的各种技术，可以使课堂教学生动 化，学生听课更加有兴趣。但整合并不等于替代，也就是说并不是 说用现代信息技术代替课堂教学，而是强调计算机和网络在课堂教 学中的合理利用。 1、 现代信息技术对课堂教学模式的整合 传统的教学模式有利于知识的系统传授，一般以教师为中心， 它的不足之处是很难发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和 创造性思维的培养，学生只能跟着教师的思路，一步步走下去。这 样有可能扼杀学生某些方面的兴趣和爱好。如果你采用的是多媒体 网络教学，效果就大不相同。比如：在讲到“地质灾害及其防御”的 时候，让学生自己去网上寻找最近几年发生的地质灾害的有关资料 ， 并加以分类总结。学生就可以比较容易的总结出地质灾害的主要类 型有：地震、火山喷发、滑坡和泥石流。接着让学生观看各种地质 灾害的发生实例（如地震可以用 年唐山大地震为例）的录像， 78 这样学生就可以真切地感受到各种地质灾害所带来的危害。有了相 关的具体例子，再根据自己生活的经验以及以前学过的知识，叫他 们总结出各种地质灾害的危害并不是一件很困难的事。通过这样的 途径，充分发挥了学生学习的主体性，无形中也调动了学生学习的 积极性，从而提高教学效率。 2、 现代信息技术与教学内容的整合 1、 用现代信息技术有利于突破重点难点 地理教材的有些内容，比如：有些变化过程需要经历漫长的地 质年代，有些现象发生范围非常大，学生在现实当中是不可能碰到 的，所以这些内容比较抽象。用传统教学方法，但凭教师的一张嘴 是很难讲清楚的。但你如果运用现代信息技术，那效果就大不一样 了。比如：在讲到“地球运动”的时候，“地球在绕日公转的同时也在 不停的自转”，这句看似非常简单的话 ，但对一个刚进校 ，没有学 过立体几何 ，空间想象能力还非常差的高一学生来说，理解起来有 点难度。教师要解释清楚这一点，至少要花上五六分钟时间 ，但是 你用多媒体给他们演示一下，学生一下子就会明白。这样的例子很 多，这里也就不一一举例了。总的来说，现代信息技术可以使你的 教学内容，原本抽象的变为生动，原本复杂的变为简单。 2、 现代信息技术使内容现实化 地理教学中，有些传授的知识是前人的经验，而并不是具体存 在的事物。这样的内容，如果学生仅阅读课本上的简单的几个文字 ， 听教师几句讲解，是很难弄明白的，理论和实际脱节了。而信息技 术可以虚拟一个现实的世界。比如：影响城市区位因素。尽管教材 中有一些案例，但是距离学生十分遥远 （无论从空间还是时间上） ， 学生很难理解。如果用温州这个城市为例，让学生自己利用信息技 术中网络去寻找温州是怎样形成发展起来的有关资料，这样学生可 以不必身临其境 ，就可体会自己家乡的发展历史进程，使原本不并 存在的事物现实化，学生理解起来也容易多了。 3、 现代信息技术与学生学习的整合 现代信息技术与学生学习的整合要培养学生收集处理信息的能 力。教育的最高境界不是传授知识，而是都会学生如何去获取知识。 随着现代信息技术的飞速发展，掌握信息技术的能力和“读、写、 算”一样是一个人同等重要的生存能力。网络是信息的总汇 ，学生 一方面可以根据自身特点有目的的学习 ；另一方面，可以让他们下 载、打印一些对学习有帮助的材料。这样做的目的是想说明在信息 爆炸的今天 ，学会如何获取知识比学会多少知识更为重要，如何收 集处理信息比单纯的记忆更重要。我们培养学生的信息处理能力 ， 即有效地对信息进行处理和创新的基本能力 ，这将成为学生在未来 社会终身学习的能力。