评价论视阈中的钱伟长高等教育思想.pdfVIP

第26卷 第6期 重庆第二师范学院学报 Vo1．26No．6 2013年 11月 JournalofChongqingUniversityofEducation November，2013 评价论视阈中的钱伟长高等教育思想 任帅军 ， (上海大学 社会科学学院，上海200444) 摘要：钱伟长高等教育思想是对我国高等教育实践的一种认识和评价，具有深刻的批判意识。作为知识形态 的 “钱伟长之问”、“拆除四堵墙”理论和 “三制三 自”制度是钱伟长先生在治学经验和治校实践 中关于我国高等教 育问题的不断反思和理论创造。“学会学习”思想和 “转识成智”理念是钱伟长高等教育思想的智慧表达。在反思 和创新中践行钱伟长高等教育思想，就要把钱伟长高等教育思想中的批判意识转化为改造社会的实践意志，还要 不断地对钱伟长高等教育思想进行理论创新。 关键词 ：钱伟长；高等教育思想；评价；批判；钱伟长之问 中圈分类号 ：G40 文献标识码：A 文章编号：1008—6390(2013)06—0076—05 钱伟长先生著作中丰富的高等教育思想是我国 和实践为内容，对其现象和本质进行分析，力求 “思 高等教育思想研究中一笔宝贵的思想财富。研究钱 想 自觉其为思想”，从而有效地 回答了 “办什么样的 伟长高等教育思想，分析其中的得失，可以进一步促 大学”、“如何办好大学”、“培养什么样 的人才”和 进我国高等教育的理论和实践的发展，也可以由此 “如何培养社会需要的人才”等我 国高等教育亟需 理解钱伟长高等教育思想在我国高等教育发展中的 解决的一系列问题。 重要地位。 1．1 作为知识形态的钱伟长高等教育思想中的批 判意识 l 钱伟长高等教育思想中体现的批判意识 知识不是主观 自生的，是与无知相对应的关于 日常生活中的 “批判”涵义与哲学意义上的 “批 客观事实的认识成果。客观事实既包括人 自身作为 判”涵义有所不同。后者属于评价范畴，但又不同 客观事物所形成的呈现，也包括 由人与客观事物之 于一般的评价。批判总是评价活动的深化，需要特 间的价值关系所形成的呈现。因此，知识不仅包括 殊的条件 ，从而具有极大的深刻性 。因为批判总是 由事实判断构成的认识体系，而且包括 由价值判断 与忧患意识联系在一起。而忧患意识具有深刻 的哲 构成的认识体系。钱伟长高等教育思想可以作为我 学内涵，体现着辩证否定，由此就总要转化为改造社 国高等教育实践的一种知识形态，“一是由钱伟长 会的实践意志。 倡导并 由上大广大师生经过多年实践而形成 ，二是 钱伟长高等教育思想具有深刻的批判意识。 具有鲜 明的时代特征、上大特色，三是为上大树立起 “钱伟长之问”、“拆除四堵墙”理论 、“三制三 自”制 一 种 共‘ 同使 用 的思维 方式 和集 体 的行 为 方 度(“选课制”、“学分制”、“三学期制”；学生 “自我 式’。”l2 因此，钱伟长高等教育思想作为一种知识 学习”、“自我教育”、“自我管理”)都是钱伟长先生 形态，对我国高等教育理论与实践的反思与批判，在 在其生活经历、求学历程 、治学经验和治校实践的过 我国高等教育的发展历程 中具有不可替代 的地位。 程中关于我国高等教育问题的不断反思和理论创 具体来说，主要表现在以下两个方面。 造 。黑格尔指出：“批判即需要一种普遍意