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新时期农村初中班主任队伍建设初探 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。班主任作为班级的组织者、领导者、教育者，是联系班级各学科任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的主要力量。班主任队伍建设的好坏，对一所学校的优良学风、教风、校风的形成和教育教学质量起着举足轻重的作用。因此，在新的条件背景下，为了实现学校的可持续发展，提高学校管理和德育工作的效能，必须强化班主任队伍的建设。笔者主要谈谈现有情况下农村初中班主任队伍的现状和针对班主任队伍建设的几点做法。 　　一、农村初中班主任队伍现状： 　　（一）不愿做班主任。 　　班主任有大量的工作需要完成。工作计划、总结、班级组织建设要按时完成；每天的班级学习、纪律、卫生要靠班主任去检查督促；学生的安全教育主要由班主任负责，且时时担心；学校举行各项活动和临时性的工作要靠班主任去组织；班级学生出现违纪现象，班主任要第一时间去处理；在繁忙之中还要抽一定时间做部分学生的耐心细致的思想工作；班主任每天到校最早，离校最迟，一个字，就是“累”。 　　（二）不会做班主任。 　　一些教师教学工作基本能够胜任，但缺乏当班主任的能力，不会管理班级、组织活动，不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意。在现实生活中，能够上好课却当不好班主任的教师并不鲜见。 　　（三）不宜做班主任。 　　有些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想，与班主任的要求有差距，让这些教师当班主任心里不踏实，因为，他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人，而是出于其他考虑，极少数甚至是为了谋取个人私利，如果让这些人当了班主任就会使学校被动、学生受害。这些人虽然有本事，但是靠不住。 　　（四）班主任缺乏必备的理论和专业技能。 　　班主任工作是一门科学，也是一门艺术。班主任既要懂理论，同时也要具备一定的专业技能。班主任不但要懂教育学、心理学，而且也要懂社会管理学等。对于农村初中班主任而言，班主任工作所需的专业技能，很多人在从事该项工作以前了解甚少或根本不了解。班主任在接手一个新的班级时，往往缺乏对这个班的班级文化建设进行前瞻性构思，他们往往消极地把班主任工作计划、班主任工作总结等当成摆设，当作应付学校检查的形式。同时，在班级工作中围绕班级文化特色开展工作的习惯和意识淡薄，工作起来就事论事。 　　（五）班主任存在心理健康问题 　　农村初中班主任工作、学习、生活上的种种压力使得广大农村初中班主任长期处在超负荷运转的紧张心态中，心理状态失去平衡。出现一定的心理疾病，多数表现为自卑、精神不振、焦虑易怒、过分担心、嫉妒情绪较重等等。长期以来，社会各界对农村初中班主任强调的往往是奉献和责任，各级政府常常也只是从精神上鼓励广大农村初中班主任爱岗敬业，而相对忽视了他们也是一个个平凡的人，也有物质上的基本要求。当农村班主任的生活需求都得不到保障，他们还能在农村教育第一线上支撑多久？ 　　二、农村初中班主任队伍建设的策略： 　　针对班主任队伍的种种现状，为了保持学校的可持续发展，加强班主任队伍建设，我们主要从思想引导、专业培训、常规管理、奖励机制四个方面进行探索： 　　（一）抓思想引导，强化班主任队伍的道德教育。 　　班主任是人类灵魂的高级工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习，引导班主任思想，提高班主任的政治思想水平。 　　1.重视班主任的政治学习。 　　我们每周一的政治学习时间内组织全体教师共同学习邓小平理论、“三个代表”思想、十八精神等党的重要理论，学习“规范”、“若干意见”、“普法知识”，开展好“保先”教育活动，做好每月练习，组织好交流活动，进一步强化全体老师特别是班主任爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。 　　2.时时做好师德教育。 　　师德教育要求教师做到“八讲”即讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献，落实好“八字”要求：敬业、奉献、爱生、协作。在广大班主任中，我们组织开展了“正师风，立师德，铸师魂”的师德评选活动。通过这些活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。 　　（二）抓专业培训，提高班主任队伍的自身素质。 　　马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”事实上，我们农村初中相当多的班主任对于班主任的专业知识和技能是非常缺乏的。因此，我校主要从三个方面做