春风化雨 放牛班的故事——后进生转化案例.docVIP

春风化雨放牛班的故事——后进生转化案例 　　【提要】 　　家庭是孩子极为重要的生化空间和文化环境，学生的言行和心理无一不与家庭的氛围息息相关。当学生出现问题时，与其家庭进行及时的沟通，采取家校合作解决的方式是正常化的模式，但是当学生的家庭对孩子所能起到的作用较小甚至是起到了相反作用的时候，老师应当处于什么样的位置，采取什么样的方法？从肖健的案例来分析，应该是春风化雨式的教育。 　　【案例】 　　我担任初一12班的班主任，这个班级的孩子基本上没有大的毛病，虽然会有上课溜号，不能及时完成作业，成绩不突出等问题，但是整体上还是能够完成班级和学校的任务和活动，是一个比较不错的集体。在这样一个集体中，一个相对比较特殊的孩子----肖键很快引起了我的注意。 　　（一）典型问题概述 　　肖键同学在学校的个人表现不佳。从开学至今经常性迟到，不听课，不交作业，甚至在课堂上连书、笔都不动一下，多次考试及小测验结果为零分，原因是该同学不答卷。以下是肖健同学在初一年级上学期违反学校纪律的一些表现，能更好的对肖健的行为给予说明： 　　11月21日秋游缺勤。多次迟到，拒绝参加班级卫生和大扫除 　　12月4日-5日校运会缺勤，与家长联系并告知后果严重，学生依旧没来参加。 　　12月8日下午无故缺勤 　　12月9日无故缺勤 　　12月10日不拿书本，不配戴红领巾胸卡，不接受批评教育，偷跑掉，与家长及时沟通，但未能将孩子送来学校。 　　12月24日班主任与段长去家访，（肖键连续旷课三天，期间无法与家长取得联系，去该生家里，留下纸条让亲戚带话，劝学生早点来上学） 　　12月31日班主任与段长去家访，与肖键爸爸谈话一个多小时，但未有明显效果。段长也是想尽各种方法，指出旷课的严重性，但家长也是束手无策，没引起重视。肖键爸妈关系不好，爸爸不知道妈妈在何处，肖键同学也拒绝接见段长和班主任。最后，只能是由班主任尽量联系学校心理咨询师，找个合适时间开导开导。 　　截止至1月7日，旷课128节，迟到28节 　　（二）肖健打架事件 　　肖健在打架之前，已经连续三天没有来上课，张段长的劝说起到了效果，肖键终于回到校上课，但于当天第三节课课间，与同班同学唐睿军发生争执，继而动手。唐睿军同学被打出鼻血，左脸颊瘀青，捂着肚子坐倒在地。得知此事后，我让两位同学将唐睿军送去医务室，并去操场上把要上体育课的肖键找回，肖键在被老师找到办公室时也捂着肚子。随后打电话通知了双方家长。唐睿军同学被妈妈领去医院检查，后被医院证实已无大碍，只是皮外伤。我随后让两位同学各自写下事情发生的起因和过程，但肖键拒绝配合。家长和段长劝说许久都无效。后我又到班上了解，据班级目击的同学说，当时下节课要上体育课，肖键要从唐睿军身边过去，唐睿军刚好挡到了肖键的路，肖键就推了唐睿军了一下，唐睿军先动手击打了了肖键的肚子，肖键随后进行了还手，导致出现了打架这一事件。 　　（三）问题行为的原因分析 　　肖键的平时表现应该与其性格有关，该生有一定程度上的自闭情况，表现为基本不张口讲话，不仅课堂上不回答老师提出的问题，并且在班主任老师找其谈话时，同老师没有对话，对老师说的话没有话语反应，最多只是用简单的点头，摇头来对老师的问题进行示意。 　　肖键的表现应该还与家庭环境有很大的关系。通过几次对肖键的家访能够了解到，肖键家境不好，父母感情不是十分和睦，家庭缺少温暖，这种环境对于肖键产生了不利的影响，尤其是对一个处于青春期，思想上十分脆弱，需要有人监督，调教的初中生来说，这种氛围十不利于肖键的健康成长的。并且，肖键父母对于肖键的管教方式或是漠不关心，或是简单，粗暴，教育子女的方法十分不正确。这也造成了肖键的逆反心理和对抗情绪，这种心理和思想状态，直接导致了肖键在面对老师的教导时，有抵触状态出现。 　　肖健父母对于肖健的管理方法和态度应该是有很大问题的，从下面肖健旷课，段长和班主任去家访，其父母的态度就能看出来： 　　肖键于2008年10月22日至2008年10月24日，连续旷课三天。 　　22日班主任发现肖键早读课没来就及时电话与家长联系，得知就因为睡迟了不想来，并劝说其要过来学校上课，不应该无故缺席，但并没有成效。于是把此事向年段张段长汇报，段长很是着急，要去家访，但当天未能联系上家长。 　　23日，与肖键爸爸取得联系，但肖键妈妈仍在外地，并且据孩子爸爸反映，肖键23日晚没回家，不知去向。最后决定第二天家访。 　　24日，晚上八点至十点家访，但效果不明显，张段长历经两个小时的好言相劝，对其进行抚慰及说明旷课的严重性，但是肖键仍旧不吭声，未能给予配合，而此时肖健的父母并未说过话，只是在一旁听一听老师在说什么，然后去做自己的事。 　　27日肖健回到学校，之后就在上午发生打架事件。 　　从第一次联系不到家长，继而联系到肖健父亲，母亲却不在家