_幽径悲剧_教学设计_赖丽燕.pdfVIP

· 课堂参考 教学设计 GVANGJSIH GYAUYUZ 《幽径悲剧》教学设计 □贺州市平桂管理 区平桂第一初级 中学 赖丽燕 《 到的美，分析作者是如何表现藤萝之美。 ④作者的感受：像吊死鬼、毛骨悚然 【关键词】幽径悲剧》 教学设计 （2）议论、抒情—— 第3 自然段 【中图分类号】G 【文献标识码】A （教师提示：从词语、修辞手法、描写手法、 —倒数 【文章编号】 -9889 （2014）02A- （二）教师明确：这是一出触目惊心的 0450 情感意蕴等角度分析。） 0072-02 答案预设： 惨剧，它让我们为之痛惜。然后请学生朗读 形：盘曲而上 文章的第11 自然段，其余学生再次思考 一、扣题导入 味：扑鼻的“幽香” 这一触及我们心灵的悲剧。 北大的燕园有一条幽径， 在 那是我国 （1）正面描写 色：万绿丛中一点红 设计说明：品味和推敲重要词句在语 著名学者季羡林先生每天上班的必经之 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 言环境中的意义和作用，引导学生在不同 路，然而就在这个偏僻的角落里，季先生 （2）侧面烘托 ①幽径的四季 的情境对比中感受藤萝的惨状，感受美好的 却目睹了一出悲剧，一出触目惊心的悲 ②与其它藤萝的比较 毁灭带给人以心灵的震撼。 剧。今天，让我们跟着季先生一起走进他的 五、悟作者之情 （3）外在美与内在美相结合（“从无害 散文《幽径悲剧》（课件出示课题《幽径悲 教师：作者的痛苦仅仅来源于这株被 人之意”，“以自己的花朵为人间增添美丽” 剧》），感受美好的毁灭带给我们的震撼。 毁灭的藤萝吗？是否还蕴藏着更深层的悲 —— —真、善、美。） 设计说 明：开 门见山，以故事引入 ，激 哀呢？ （）教师小结，请学生朗读课文第8 二 发 学生的兴趣 ，提出 阅读期待 。 （一）引导学生分小组讨论交流。 自然段，带领学生再次感受藤萝之美。 二、整体感知 （二）探究悲剧产生的原因。 设计说 明 ：运 用多媒体创设情境，营 ）在学生预习课文的基础上，请学 教师明确： （一 造情感氛围 ，让 学生直面作品 中感人的 生说说这篇文章讲述了一个怎样的悲剧。 愚氓—— 悲剧 —制造 情境和形象 。引导 学生品味作品 中富于 （学生讲，教师明确：讲述的是北大燕园一