_常见的天气系统_教学设计_湘教版_李斌.pdfVIP

教例选登 “常见的天气系统”教学设计（湘教版） ●李 斌/ 陕西省西安市长安区第一中学（710000） 一、教材分析 道理，培养学生学科学、用科学的态度；通过学习使学生 本课在前三个课时的基础上，从生活实际需要出 更加关注天气变化与生产生活的关系。 发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。天气 三、教学重难点 系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常 重点：冷锋、暖锋对天气影响及其原理；低压系统、 见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总 高压系统对天气影响及其原理；锋面气旋的分析。 结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密 难点：冷锋、暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反 联系实际，和日常生活联系起来。 气旋的气流状况与差异。 教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部 四、教学方法 分，教学中应予以重视。教学过程中充分利用好活动，既 本节主要采取读图分析法和对比法。本节的许多知 可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃 识点容易混淆，如冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气 课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。 旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生 二、教学目标 比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系， 知识与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统： 深刻把握各种事物的本质特征。本节几种常见的天气系 锋面系统、低压系统和高压系统；理解锋面系统的分类， 统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许 掌握它们对天气的影响；理解低压系统和高压系统的区 多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生 别，记住它们对天气的影响。 分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知 过程与方法：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各 识的内在联系和事物的空间分布、运动状态，以便于学 类图，提高学生读图识图能力，使学生初步形成地理的 生更好地理解和掌握。 空间思维；学会识读天气预报节目中常出现的简易天气 五、教学用具 图，能听懂天气形势预报。 多媒体课件、有关天气预报的素材。 情感、态度与价值观：让学生理解天气变化的科学 六、教学过程▲ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：播放一段最近的“天气预报”的视频，并提问为什么天气预报员能较为准确地 学生陈述自己 创设情境，激发 新 预报天气变化 认为的准确预 兴趣， 导入新 课 过渡： 天气预报员之所以能较为准确地预报天气是因为气象学家们能判读出天气 报天气的缘由 课，寻找已有发 导 入 状况图或卫星云图，到底天气图上有什么秘密能让气象学家们搜索到？ 今天这节课 展区 我们就来探究一下天气到底有什么样的秘密 讲授：从系统论的观点来看，任何一个复杂的事物都可以看作是一个整体、一个系 通过阅读教材 独立探究，促进 气 统。 那同样也可以将复杂而多变的天气认为是某个系统，当然这个系统过于复杂， 使学生探究气 学生自主学习 团 如有长波、 气旋、反气