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浅谈语文教学中课外资源的开发与利用 　　摘要：中职学生在日常的语文学习中，比较注重课堂上的知识，即课本知识，虽然应试能力比较高，但语文的综合素质偏低。他们在生活中不善于发现语文的魅力，不懂得观察生活中处处有语文，从而使得课本上所学知识与社会实践相脱节。本文主要介绍了中职语文教学中开发课外资源的重要意义并阐述了开发和利用中职语文教学课外资源的措施。 　　关键词：中职语文教学；课外资源；开发与利用 　　随着时代的不断进步，人们的素质在不断提高，在当今这个知识就是财富的新环境下，学校原有的课程教学与应试教育培养出来的学生，缺乏创造力，在道德素质方面也普遍偏低，综合素质不高。单纯地在教室内为学生讲述枯燥的理论知识，已经不再适应时代的潮流。因此，中职学校要想提高学生的综合素质，就要注重开发和利用课外资源。 　　一、课外资源开发与利用的意义 　　从中国传统的语文教学方式上来看，教师注重课堂教学，并且在课堂上严格遵循教学大纲，为学生们讲授课本上的知识。对于教学大纲不要求学生掌握的知识，大部分教师不会给学生讲授，或者只讲授一些表面上的知识，不会做深入学习。这种情况导致学生对语文知识掌握的范围比较狭隘，综合性不强，语文素养不是很高，已经无法满足社会的要求。 　　近年来，教师在教学过程中，对语文课程资源的理解不仅仅局限于课内教学资源，对课外资源也加强了开发和利用。教学目标以学生为本，一切为了学生的发展，有利于培养出高素养的语文人才。 　　二、中职语文教学中课外资源开发与利用的措施 　　（一）从校园建设出发，营造良好的语文氛围 　　学生进行语文学习的主要场所是校园，因此，中职学校可以加强校园语文文化的创设，充分利用学校这个大环境，在学校中营造浓厚的语文文化氛围，提高学生学习语文的热情和积极性。例如：在教室内，由学生布置班级的学习园地、在教室两边的墙上粘贴学生比较喜欢的名人名言等；在班级内或在学校范围内，定期组织朗读比赛、演讲比赛、书法比赛、作文比赛等校园文化活动，激发出学生对语文的学习兴趣，找到自己的优点和特长，从而进行更深一层的语文学习。 　　在校园中加强对好人好事的宣传，或者对当年的中国感动人物通过展板向学生们展示，感染和陶冶学生的人文情怀，从而提高学生们的道德素养。学校首先是教会学生们做人，然后再教会学生们如何学习。 　　（二）开展语文活动，调动学生的积极性 　　开展语文活动，是劳逸结合的一种学习方式。学生们可以在感受活动愉悦的同时，学到语文知识。而且通过这种方式对语文的学习，可以给学生留下深刻的印象，有很好的教学效果。当前，学生们的升学压力越来越大，对知识的喜爱已经将要被淹没在无尽的题海中，于是，多开展语文活动既可以让学生们比较轻松地学到语文知识，又可以让学生体会到语文学习的乐趣。通过调查显示，最受学生欢迎的是，在课上观看有教育意义的影片，课下写观后感的形式；还有分角色朗读课文，学生在课下体会每一个人物的感情，然后在课堂中尽情地表达出来；教师可以对学生进行调查，了解学生比较想读的小说，在课堂的前十分钟，教师可以为学生朗读小说的部分章节。这些活动都可以调动学生的积极性。 　　（三）从生活实践出发，引导学生观察生活 　　通过对中职学生的身心特点进行调查，我们了解到，中职学生比较爱追潮流，喜欢听流行歌曲，喜欢看电视等等，对外界的重大新闻和实践都有很强的关注欲。教师可以在教学中充分利用学生的这一特点，根据学生的爱好和兴趣，进行具体教学。教师挑选好比较好的电影或者相关的新闻视频，定期为学生们播放，让学生们从中发现语文，了解语文。这些课外资源都是课内资源的有效补充，而且教学实践也表明，让学生们多了解生活中的语文，更有助于学生提高自己语文的应用能力。 　　（四）充分利用网络资源，开拓学生的视野 　　目前，网络的迅速发展，促进了信息的快速传播。而学生容易接受新事物，对新事物总是带有一定的好奇心，相比较于纸质的小说等语文资源，学生们更倾向于电子小说，以及观看有关名著的电影，如：《飘》等。网络资源比较便捷，空间、时间对其的限制比较小，对学生的吸引力更大。通过对网络资源的利用，可以让学生们不出门便知天下事，开拓了学生们的视野，避免与社会脱节。例如：在中职语文教学中加大对多媒体的利用，把教材上的知识做成ppt，给学生一个比较直观的认识。在朗读课文时，可以通过配乐或者利用多媒体展示相关的画面，创设一个良好的语文学习情境。 　　三、总结 　　在中职语文教学中，注重对课外资源的开发和利用，不仅是学校教师教学理念和教学方式的转变，同时也是学生探索新的学习方法的重要途径。中职语文教师需要将视野放宽，带领学生们向着更宽阔的语文学习道路上前进，让学生不再局限于课堂，开始了解社会，与时俱进，全面提高自己的语文素养，提高自己的创造力。 　　参考文献： 　　［1］刘国峰.中职语文实践