浅谈中班幼儿谦让行为的培养.docVIP

浅谈中班幼儿谦让行为的培养 　　一年来，我们采取单组实验方法，通过你玩我玩大家玩，你乐我乐大家乐等一系列活动，对中班幼儿谦让行为的培养、形成进行较深入研究，取得了一些成果。 　　一、具体步骤和措施首先，把同伴间友好谦让、团结友爱的教育，贯穿在各科教学和幼儿生活活动之中，让幼儿在形象、生动、有趣的学习中接受互相谦让的教育。如在语言教学中朗诵《小白兔过桥》、《两个梨》；在音乐活动中唱《让座》、《滑滑梯》。跳《团结舞》；在组织区角活动及游戏时，提醒幼儿不争抢材料，从而增强幼儿的谦让意识，逐步形成幼儿间互相谦让的良好行为习惯。 　　其次，根据幼儿不善于用理智支配自己行为的特点，创设了几个有关的情景，有目的、有意识让幼儿进行锻炼。如分点心时，有意在同桌上少放点心提醒幼儿互相谦让；在体育活动中，有意投放数量少于幼儿材料，让幼儿互相谦让，体验谦让行为所带来的乐趣。 　　第三，运用鼓励表扬的方法，激励幼儿养成谦让的行为习惯。如致源小朋友在洗手时，让别的朋友先洗，我抓住了这一件小事及时进行表扬，号召大家向他学习。针对幼儿行为的多变性，平时注意抓谦让行为的稳定和巩固工作。对有多次谦让行为的小朋友，我一次次地在班上给予表扬，让大家认识到，谦让不是只表现在一二次就可以的，应该长期坚持下去。对那些表现过谦让，后来又有争、抢行为的小朋友，我在耐心地教育他们不该争、抢的同时，结合表扬他们曾经有过的谦让，鼓励他们向那些一再表现谦让行为的小朋友学习，做一个受人称赞的好孩子。 　　二、教育的效果与分析实验表明，幼儿谦让行为可塑性很大，实验前有争抢行为的幼儿占61.9%，实验后下降至13.1%，这是可喜的进步。根据实验结果，我提出两点建议。