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浅析高中政治课的导入方法 　　摘要：教师是一个神圣的职业，教学是一种艺术，是一种体现教育者价值的艺术。在高中政治教学中教育者要不断努力，提高素质，增强能力，准确选择一种或多种适合学生的教学方式，教育引导学生主动学习、积极学习，从而为社会培养具有良好品行、适应社会的高素质人才。 　　关键词：高中政治教学导入方法导入原则 　　高中政治课作为一门必修课程，随着新课程的改革和社会发展愈发得到大众的认可。有效的课堂导入应该服从和服务于整堂政治课的需要，导入要精彩但切忌“虎头蛇尾”，更要避免脱离中心和一课主题，避免枯燥单调和乏味。在组织教学中，导入方法百花齐放，风格各异。用好导入方法，贯穿导入原则，是提高课堂导入有效性的关键。 　　一、选择导入方法的注意事项 　　在教学过程中，导入方法不能过于单调，否则非但起不到激发诱导的作用，反而会让学生厌烦。在授课过程中，思想政治课程教师必须注意灵活变换各种导入方法，同时要注意导入内容的趣味性、针对性、启发性，以及导入语言的艺术性和科学严谨性，还可以借助已学过的课程内容引入新课，甚至可以采用与其他学科（如历史、语文、美术、音乐、化学等）相结合的形式，提高学生的学习兴趣。 　　二、以“源头活水”的生活性导入课堂教学 　　高中政治教学的主要目标和任务是加强学生的思想政治教育，引导学生树立科学的哲学观，引领和帮助他们树立正确的、科学的、适应时代发展潮流的与时俱进的人生观、世界观和价值观。但是，由于高中政治课程内容具有一定的抽象性，虽然来源于生活，但其与学生所处的现实生活还存在一定距离，如果教师在教学实践过程中不对教学内容进行适当的加工，不紧贴学生的现实生活，艺术化处理教学内容，则必然会导致教学低效甚至无效，最终难以达到预期的教学目标，而政治教学的真谛和学科价值更难以凸显。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。新课程改革的一个重要理念就是要求教师在具体的教学实践中加强教学与现实生活的联系，紧紧把握好生活是书本知识的活水源头，将丰富多彩的现实生活引入课堂教学的实践中。 　　教学实践证明，在设计课堂导入时，紧密联系学生的现实生活世界，引用符合学生实情的生活事例，轻而易举地拨动学生的心弦。 　　三、以“妙趣横生”的趣味性导入课堂教学 　　高中政治课程和其他任何学科一样，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是激发学生进行自主学习的“催化剂”，是点燃学生进行自觉学习的“助燃剂”，是促使学生进行自发思考的“驱动器。”我国古代著名的思想家、教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其主旨含义就是说学生的学习兴趣与课堂教学效果有非常重要的关联关系。因此，在每一节新课开始时，注重创设适合的教学情境，引入“妙趣横生”的导入内容，使得教学内容以更加新颖直观、更富风趣的面貌呈现在学生面前，有效激发学生学习兴趣，从而产生相应的探索该知识的迫切愿望，从而更积极、更主动、更愉快地投入课堂学习中。 　　四、时政热点导入法 　　时政热点导入法就是紧紧抓住中学生乐于关心国家大事的心理，把学生所学内容与当前关注程度较高的时政热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过讨论，导入新课，这样就可以调动学生学习的积极性和主动性。 　　五、悬念导入法 　　悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。精心构思，巧布悬念，是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之。”利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。笔者在讲授《国家宏观调控》一课时，设计了这样的导入语：面对金融危机，中、美两国政府均提出了数额巨大的救市方案。可是美国政府的天价救市方案却一波三折，反反复复；我国政府却在一夜之间就出台了三大利好政策，为什么我国政府行动能如此快捷？这是当前的时事热点，既激发了学生兴趣，又开启了学生思维，造成了学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想“打破砂锅问到底”，尽快知道究竟，这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。 　　六、导之以知，温故知新引入法 　　孔子曰：温故而知新。这是一种最常见的导入方法。教师常常通过复习旧知识，承上启下导入新课。一方面，它通过对旧知识在新课前的简单再现，有利于学生牢固地掌握旧知识，另一方面，通过新旧知识的前后联结，使课堂教学自然和谐，避免新知识出现的突然性和孤立性。 　　七、导之以事，联系实际引入法 　　实际包括社会上发生的事例、学生熟知的耳闻目睹的事件和现象。把哲学道理和现实结合起来，才有它真正的意义，也体现了思想政治课是最能发挥创新优势的科目。例如选用“神舟五号”载人飞船发射成功、人类战胜SARS病毒、H5N1禽流感等重大事件说明做成任何一件事都离不开人的主观努力，但必须以客观规律为基础和前提，进而讲清要“正确地发挥主观能动性”这一观点。又如在讲述“量变与质变”这一原理时，笔者让学生留意当前比较时尚的现象—