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第十章教学设计概述 第十章教学设计概述 第一节 教学设计概况 认识教学设计 教学设计的意义 第二节 教学设计的一般过程 教学设计过程的基本要素 教学设计过程的一般模式 常用教学设计模板 认识教学设计 教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计定义 教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成的堆教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。（何克抗，2001） 教学设计的特征 系统性 系统方法是核心方法 理论性与创造性 设计活动是一种理论应用活动 理论不可能预见所有的问题 理性与直觉的均衡 计划性与灵活性 具体性 教学设计的意义 有助于教学工作科学化 有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长 有助于科学思维能力的培养 有助于优化课堂教学结构 教学设计的一般过程 教学设计过程的基本要素 教学设计过程的一般模式 包括课程教学设计和课堂教学设计两个阶段 适合于课堂教学形式的教学过程设计简明操作程序 适合于自主学习活动形式的教学过程设计简明操作程序 常用教学设计模板 教学设计模板提供了教学设计的基本任务框架，一般学科教师即使没有系统地学习过教学设计理论，根据教学设计模板所提供的任务框架和填写要求，也可以基本实现规范的教学设计，从而可以提高备课效率和规范性。因此，教学设计模板对于学科教师来说具有较高的实用价值。 课堂教学设计模板 叙述式课堂教学设计模板 表格式课堂教学设计模板 自主学习教学设计模板 通用型自主学习教学设计模板 基于网络的探究型学习（WebQuest）教学设计模板 思考题 1.什么是教学设计？有何特征？ 2.教学设计包括哪些要素？ 3.试画出一种教学设计过程的模式图，并用其解释教学设计工作的基本流程。 * * 教学系统设计 （ISD） 简称教学设计（ID） 设计 Design 教学 Instruction 系统 System 教学（Instruction） 教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件。 —— 加涅 从教与学的关系来看，教学设计是为了促进学习的发生而设计有效的教学。 系统（ systematic ） 木 桶 理 论 由相互作用和依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。 统揽全局 系统（systematic） 以训练有素的方式解决问题的整体方法 合理有序   为了构想和实现某种具有实际效用的新事物而 进行的探究活动。——罗伦德(G.Rowland) 将想法转化为现实，是复杂的问题求解活动。对一个特定项目寻找最好的可能解。以最好的可能方式满足特定需要的智力尝试。——Kim 设计 （design） ISD特点 具体性 计划性与灵活性 系统性 理论性与创造性 教学设计与教学论的关系 教学论研究教学规律而教学设计则研究如何符合规律；（理论性学科与应用性学科） 教学论研究教学策略和方法一般意义上的有效性而教学设计则在“目标－手段”的框架下对教学手段进行有效性研究（更具体、操作性）； 教学论研究教学系统的构成，而教学设计研究如何构建教学系统（具体计划和实施方案）。 教学系统设计与传统备课 1、以系统理论与方法作为设计的方法论基础 2、在教与学的关系上——“为学习设计教” 3、学习结果的不同类型创设内外部条件 4、全面考虑教学系统各要素及其关系 5、设计过程规范化、合理化、有序化、技术化 6、对教师的教学素养具有“雪中送炭”和“锦上添花”的双重效能。 目标为核心 学生为导向 策略为重点 评价为调控 任务驱动： 1.观摩说课案例《地震》，了解教学设计的主要工作内容。 2.各小组通过组内协商确定一个选题，学科任选，学段任选，作为本专题学习的设计项目，填写选题计划表。 组别 课名 学科 年级 教材版本 内容简介 课堂教学设计选题计划表