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历史教学中如何渗透社会主义核心价值观教育 　　党的十八大从国家、社会、公民三个层面提出了社会主义核心价值观，即富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。这十二个词二十四个字的核心价值观，迅速在全社会引发热议和持续关注。2013年12月23日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，全面阐释了培育和践行社会主义核心价值观的要求，为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要依据。习近平总书记在多个场合强调切实把社会主义核心价值观贯穿社会生活的方方面面，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。在培育和践行社会主义核心价值观座谈会上，教育部长袁贵仁发言指出，充分发挥课堂教学的主渠道作用，完善大中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，把培育和践行核心价值观融入国民教育全过程，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。为有效贯彻总书记的重要指示，中学历史课堂应该充分利用丰富的历史素材对学生进行核心价值观教育，使核心价值观像空气一样无处不在，无时不有。 　　一、利用近代以来西方列强对中国的侵略历史对学生进行核心价值观教育。 　　近代以来，自1840年英国发动鸦片战争到1945年中国人民取得抗日战争胜利这一段历史，主要控诉了西方列强对中国的野蛮侵略和无情掠夺，给中国人民造成了极大的生命财产损失。西方列强对中华民族和中国人民犯下的滔天罪行，可谓罄竹难书。通过对这段历史的研究和学习，探究中国之所以屡屡被欺压、被剥削、被侵略，根本原因就在于中国的落后，落后就要挨打，强大才能御侮。只有国家强盛了，民族强大了，才能维护领土和主权的独立与完整。面对这样的民族危机，无数仁人志士进行了英勇的抗争和数次探索。在这个过程中，林则徐领导了虎门销烟，体现了中国人民反抗外来侵略的勇气和决心；地主阶级洋务派掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动，以“自强”和“求富”为口号，创办了一批近代企业；资产阶级维新派发动戊戌变法，起到了启蒙作用；孙中山领导了辛亥革命，推翻了在中国存在两千多年的封建帝制，建立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心……一部中国近代史就是一部资本主义列强侵华史，也是一部中国人民抗争和探索史，更是一部中国人民追求民族独立、国家富强的艰难历程。 　　中国农民阶级、地主阶级、资产阶级追求民族独立、国家富强的探索都失败了。1921年中国共产党成立，从此，领导中国人民找到了一条符合国情的正确革命道路，最终取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，赢得了民族独立，人民当家做了主人。新中国成立60多年来特别是改革开放30多年来，我国发生了翻天覆地的巨变，经济建设取得了令人瞩目的成就，人民生活实现了由温饱到总体小康的跨越，综合国力上了一个大台阶。这一切向世人昭示只有共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国，中国特色社会主义道路是发展中国的唯一正确道路。 　　当前，习近平总书记提出了实现中国民族伟大复兴的中国梦，并指出了我们现在比历史上任何时期都更接近这个目标。在党的正确领导下，只要全国各族人民紧密团结起来，国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦就一定能够实现。 　　二、利用我国对社会主义道路的探索历史进行核心价值观教育。 　　民主和法治是社会主义核心价值观的重要内容。我们在进行社会主义道路的探索中，有着惨痛的教训。“文化大革命”期间，我国的民主法制遭到严重破坏。造反派“全面夺权”，对社会主义民主政治和法律制度的空前践踏及对社会发展造成的严重危害，使代表人民行使权力的全国人民代表大会无法正常召开，从而剥夺了人民管理国家的政治权力。这段历史对我们认识民主法治教育的必要性提供了很好的历史镜鉴。在全面总结历史教训的基础上，党的十一届三中全会提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法制建设方针。1982年制定的新宪法对于国家制度和国家机构做出了许多新规定，进一步发展了社会主义民主，完善了人民代表大会制度和国家领导体制。党的十五大提出，实施依法治国，建设社会主义法治国家，从此依法治国成为党领导人民治理国家的基本方略，使中国的民主法制建设达到了新高度，成为中国法制建设的里程碑。 　　回顾这段历史，可以得出这样的结论，民主法治建设需要多方面的努力和发展过程。新时代的中学生理应把民主和法治作为自觉追求的价值目标，并为这个目标的实现，奉献自己的智慧，贡献自己的力量。 　　教学中，我们还可以通过历史人物对学生进行诚信教育，比如，商鞅徙木为信的故事，对学生进行爱国主义教育，比如，林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。总之，只要用心挖掘，历史课完全可以变成一个进行社会主义核心价值观教育的宝贵素材库，历史课堂也会在对学生进行社会主义核心价值观教育中发挥独特作用。