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浅谈农村小学英语课堂剖析与策略 　　摘要：农村小学英语课堂出现沉寂、乏味、枯燥、低效等现状。教育界内，众说纷纭。原因很多，但以下策略能有效应对：增加课时量，培养熟悉感；优化教学方法，唤醒自觉，激发兴趣，确保有效教学；营造英语课堂环境，让学生自主学习，使课堂生命化。 　　关键词：农村英语课堂现状熟悉感自觉兴趣生命化 　　教育专家林格老师说：教育是没有用的。此话真让人百思不得其解，看似老子讲的无为而治。细想应是林格老师对传统的教育方式予最大的不认同。在课改春风吹拂下，我们转变教学观念，以学生为主体，倡导着快乐教学。可是不知不觉间，在现实的催化下，英语课堂变成了教师和所谓的“学优生”活跃表现的舞台，而更多的学生却成了观众，他们感受不到英语课堂带来的乐趣，体验不到收获的喜悦和成功的快乐。久而久之，“喜欢英语却不喜欢上英语课”的现象日渐普遍。学生在课堂中，有的昏昏欲睡；有的交头接耳、开小差、发呆；经常滥竽充数地回答老师的问题。总之，枯燥乏味，对英语学习兴趣尚无，课堂上回答问题不积极，懒于开口。出现如此没有生命力的课堂，教育界内，众说纷纭：有的说管理不到位，有的说上级不重视，还有人认为是农村学生的基础差影响着学生的英语学习实效……。其实不全然，我认为主要是由以下几个方面的原因所致：一是课时量少；二是教不得法，或庸俗也；三是英语学习环境氛围不浓。至于此般英语课堂现状与问题，我认为如下办法能应之以对。 　　一、增加课时量，培养熟悉感 　　从情感上来讲，英语给学生的感觉就跟语文、数学等学科是不一样的，英语对学生来讲总是陌生的。以情感为重且丰富的小学生，如加上每周课时量少而导致跟英语很少见面，就算始初学习时很好奇，但内心深处及潜意识里面还是有距离的、生疏的。因而，如果课时少的话，学生就会容易淡漠上节课好不容易培养来的亲近感，长此以往，英语课堂犹如一潭死水，没有活力，学生要培养英语学习兴趣，简直是难于上青天。 　　为减少学生对英语的陌生感，反之，增强学生对英语的熟悉感，非增加课时量不可。常言道：时间会让人熟悉一切、记住一切，也会让人淡忘一切，远离一切。如果多些课时学习英语，学生将会多一份熟悉感，少一份陌生，所以课时量多了，学生们天天都和英语见上一面，将会慢慢跟英语熟悉、亲近起来。学生有了对英语的熟悉感、亲近感，学习起来就轻松、容易接受且不易忘记，为培养英语学习兴趣就迈出了一大步。 　　二、优化教学方法，唤醒自觉，激发兴趣，确保有效教学 　　《新课程标准》强调：有怎样的教法，就有怎样的学法。当教育者把孩子的自觉唤醒后，他就完成了作为教育者最重要的工作，因为人在自觉意识产生后，就获得了主动发展的永不枯竭的动力和热情①。是的，教法不仅促进学法的形成，更是孩子的自觉唤醒，学习兴趣的激发，学习效果的保证。如果教法通俗、枯燥、低效，这样让本来对英语有百般陌生之感的学生会更加地感到枯燥、苦涩、讨厌，兴趣全无，自觉沉睡。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。兴趣是学习活动的内在动力，是学习者的心理需要和求知欲的迸发，是产生学习动机及积极性的前提。课堂教学倡导寓教于乐，而英语教法的特点，更离不开愉悦性、开放性、参与性，英语课堂应根据儿童的求知欲、好奇心、好胜心这些天性，通过对方法进行调整，充分利用新鲜的事物、熟悉的生活经验、难忘的生活经历、游戏等等，将这些富有刺激、有趣的英语教学资源、方法、活动加以整合，优化教学方法，开启学生学习兴趣之门，确保更佳的有效教学。在教学过程中，其具体方法如下： 　　1.课前轻松的热身运动 2.“奇”招学习单词 3.游戏中学习单词。 　　学习环境氛围不浓，跟老师的营造有莫大的关系，直接影响到每一位学生的学习意识和感觉。意识会改变思想、心态和行动。现在英语课堂出现沉寂、枯燥、低效，是优秀生表现的天地而其他学生成了配角。深思于此，结合近几年的教学实践，我认为农村小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融洽的师生关系基础上，针对学生的年龄特征，设计出让学生感兴趣的教学方式，营造课堂环境，让学生喜欢英语，自觉主动参与到英语学习中，成为学习真正的主人。既能身心得到愉悦，感受英语学习的快乐，又能掌握知识。《新课标》要求，英语课堂应是轻松的、活跃的，学习内容与形式是丰富多彩的。加之俗话常说，环境创造人。在课堂教学中，营造良好的课堂环境，激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学实效。 　　优化课堂环境，是保证有效教学的主要基础，平等、民主、宽松的课堂教学氛围，容易使学生产生积极的心理状态和学习行为，更会对学生的健康心理和良好个性心理品质的形成产生深远的影响。 　　1.让鼓励和表扬美化课堂 2.让尊重和理解感化课堂 3.让民主和竞争激活课堂