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浅析影响大学生社会责任感养成的因素 　　［论文摘要］随着我国经济社会的快速发展，大学生社会责任感失落的现象越来越明显。表现出明显的利己主义思想，对他人和社会的冷漠心理，都使中华民族优良道德传统所强调的对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神面临着严峻的挑战。探究影响大学生社会责任感养成的因素，如学校教育的虚化是大学生社会责任感失落的直接原因，家庭教育的偏失是重要原因等，并对其开展有针对性的教育、引导，使他们承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，是高等教育工作者需要完成的教育任务。 　　［论文关键词］大学生社会责任感影响因素 　　大学生社会责任感是指大学生在学习和生活实践中形成的，在调整人与人类社会以及人与自然的关系过程中产生的一种价值评价和行为选择。大学生社会责任感养成教育的最终目标是通过教育活动使大学生承担起对自我、对家庭、对他人、对自然的责任。其中，自我责任感是大学生社会责任感的核心。但是一个时期以来，大学生社会责任感的承担与失落却令人喜忧参半。一方面，他们的人生态度较为积极，家庭责任情感丰富，具有一定的集体主义精神，对目前的人类处境认识清醒；另一方面又表现出了明显的利己主义思想，功利主义倾向严重。大学生作为未来国家和社会建设的中坚力量，找出影响其社会责任感养成的因素，并开展有针对性的教育、引导，使他们承担起对自己、对家庭、对他人、对自然的责任，就成为摆在我们高等教育工作者面前迫在眉睫的教育任务了。 　　马克思曾经指出：“我们的出发点是从事实际活动的人，而且从他们的现实生活过程中还可以描绘出这一生活过程在意识形态上的反射和反响的发展。……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”由此可知，对导致大学生社会责任感失落的因素的探寻，必须从大学生的现实生活出发，即从大学生自身及其所处的现实环境来考察。 　　一、学校教育的虚化是大学生社会责任感失落的直接原因 　　学校是大学生生活的主要场所，大学生社会责任感的失落与其所接受的学校教育的虚化有着直接的关系。学校教育的虚化具体表现在以下几个方面： 　　（一）教师奉献精神的缺失 　　教师曾经被比喻为蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但是，受市场经济的影响，高校教师队伍普遍存在着功利化的倾向。为了职称评聘和名利而导致的学术失范，为了获取不当利益而导致的职业道德沦丧都在影响着学生对社会的认知。教师和学生之间的交往、相互影响就会将教师这些不负责任的言行潜移默化地传输给学生，影响着大学生社会责任感的养成。 　　（二）思想政治理论课的低效 　　从小学到大学，虽然思想政治（品德）课始终是学校教育强调的重点，但是受高考压力和就业压力的影响，往往让位于数理化和专业课。尤其在高等教育阶段，有些学校在进行思想政治理论课授课过程中甚至出现了缩减学时，超大班授课的局面。在授课内容上，教师重理论讲授，轻现实分析，脱离学生思想实际。在教学方法上，满堂灌的单向灌输式的授课方式也为大多数教师所采用，使教师无法真正了解学生思想实际，开展有针对性的思想教育。这些降低了思想政治教育的实效性，无法使学生产生思想上的共鸣，社会责任感的养成教育难以落到实处。 　　（三）社会实践活动的形式化 　　教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容。社会实践活动作为课堂教育的延伸，是大学生接触社会，理论与实践有机结合了解国情、增长本领的重要途径。但是受学校教育经费紧缺，实践基地匮乏以及学生人身安全难以保障等多种因素的影响，部分高校的社会实践活动流于形式，无法使学生真正体会到自身的行为对他人和社会的影响，更无法感受到承担社会责任给自身带来的快乐。 　　二、家庭教育的偏失是大学生社会责任感失落的重要原因 　　家庭教育对一个人的人格的培养、习惯的养成具有重要作用，但是长期以来却被大多数家庭所忽视。因此，家庭教育的偏失就成为大学生社会责任感失落的重要原因。 　　（一）家庭教育目标的偏差 　　受传统的望子成龙家庭教育理念的影响，教育目标出现偏差，绝大多数家庭都将子女的学习成绩放在首位，为了子女学习成绩的提升奔波于各种补习班和等级考试之间，忽视了子女生活能力和健全人格的培养。尤其在当前“421”家庭结构模式下，子女对家务的分担更是很少，子女承担社会责任的心理和能力就会出现不足，难以承担应尽的社会责任。 　　（二）家长教育能力的欠缺 　　在劳动者自主择业的大背景下，家长的工作压力都相对较大，因此过多地将精力用于繁重的工作，投放到子女教育上的精力就相对较少。当子女教育出现问题时，大多数家长往往采取打骂等简单粗暴的教育方式。尤其是一部分家长不注重自身品德修养的养成，在子女面前表现出一些不负责任的言行。这些家长教育能力的欠缺都会影响到大学生社会责任感的养成。 　　三、个体的身心发展特点是大学生社会责任感失落的内在原因 　　大学生的年龄大多处于18～22岁，正