试析班主任工作中的情感教育.docVIP

试析班主任工作中的情感教育 　　所谓情感教育，就是指班主任在工作中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得出肯定的反应，从而达到教育的目的。从某种意义上讲，情感教育乃是师生之间心灵的沟通、情感的互动。师生籍以情感的交流，教师将一种积极的情感导向学生，使学生深受感染和教育。 　　一、要平等待人 　　平等待人是班主任情感教育中一个重要前提。一个不怎么贴切的比喻：在班主任工作中的师生关系如同谈判桌上的双方，追求的是双赢的成果。倘若双方不是处于一个对等的谈判地位，其结果不外乎两种：一种谈不拢，二则其中一方的观点强加给另一方。而后者出现的情况，多半是学生畏于师者的威严而屈服，或是走向极端产生逆反心理。显然，这不是双赢的结果。我曾强烈批评学生的迟到行为，弱者屈服认错，而顽劣者收效甚微。我也曾心平气和同学生谈心交流，分析为何常常迟到的原因，学生态度诚恳，推心置腹。其后虽偶有迟到，但次数明显减少，并能努力改过。 　　二、要以情动人 　　以情动人是班主任做学生工作的一个突破口，或称为切入点。很重要的因素，便是它发挥了以情动人的作用。班主任通过积极的情感去教育、激励和感染学生。借助情感，拨动学生的心弦，使其产生心灵的震动，甚至是震撼，使学生从中明辨何为是、何为非，从而达到教育的目的。 　　在这个教育过程中，以情动人犹如打开学生心扉的钥匙，那扇紧闭的大门，唯独手握情感钥匙的班主任而敞开。上