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中学历史教学中如何有效渗透心理健康 　　中国有五千年的悠久历史和灿烂的文明，近代以来中国人民反对外来侵略和本国反动统治者的斗争所体现出的不屈不挠的民族精神和革命英雄主义气概，世界史那波澜壮阔而又曲折坎坷的历史过程等，在陶冶学生情操，开发学生心理潜能，健全学生人格，帮助学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作精神，增强学生承受挫折、适应社会的能力，预防和矫正各种异常的心理和行为，消除心理和行为障碍等方面，有着无比巨大的优势，说服力强，感染力大，立足点高，是其他学科无法相比的。在历史课堂教学中进行心理健康教育的渗透，对培养学生理解、记忆、分析、问题解决等方面的能力，对人文素质的培育，对自我认识的正确评价，对学生的身心健康成长以及今后的学习、生活、工作、终身发展，都具有非常重要的意义。历史教师应在教学工作中通过“润物细无声”的心理健康教育，培养学生健康的心理品质。 　　一、构建融洽的师生关系，创造轻松的心理氛围 　　良好的课堂氛围能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。心理学研究认为：“害怕（怕犯错误）的压力会禁锢儿童的智力活动，阻碍儿童通向新思想的道路；不安全感（担心受到批评指责）会导致儿童产生模糊的主张和阻塞选择答案的途径。”在历史心理健康教育探索过程中，教师要营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，要鼓励、启发学生大胆发言，对主动发言的学生给予最热情的鼓