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五年制高职学生存在的心理问题及改善措施 　　[论文摘要]由于受生理、心理、社会交际、认知和知识构成等因素的影响，五年制高职学生存在大量的心理问题，所以要求学校、教师、社会、学生个人共同努力，改善高职学生的心理，保证他们心理健康，促进高技术人才的培养。 　　[论文关键词]五年制高职学生心理问题影响因素改善措施 　　21世纪以来，中国的经济高速发展，社会对于高技能人才的需求越来越强烈。为保证人才的供给，中国开始大力发展以职业为导向、以技术能力培养为目的的五年制高等职业技术教育。五年高职教育的模式为三年中职性质+两年大专教育，教育的主要对象是文化基础较差的初中学生。这样的教学模式既解决了部分学生上学的问题，也为社会培养了高技术人才。然而，万事都有利有弊，五年制高职教育的学生组成较为特殊，在学习和生活的过程中，难免会出现一些心理问题。 　　一、五年制高职学生存在的心理问题 　　在心理健康学中，心理问题被分为发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题三种。在五年制高职学生中，这三种心理问题或多或少都有存在。 　　1.发展性心理问题。在五年制高职学生中，发展性心理问题主要来源于学生的个人心理状态，集中表现为自卑或者自我轻视、强迫心理、盲目彷徨心理等。（1）自卑或者自我轻视。自卑及自我轻视的心理存在于大多数高职学生中，有的表现较为明显，而有的则以自负或者自大来掩饰，表现较为隐晦。这些自卑心理