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对学习差生素质教育研究 　　摘要:实施素质教育,全面提高教学质量,有一个急需解决的问题,那就是如何提高差生的学习质量。教师应在教学各个环节中,从差生的实际出发,想方设法为他们创造成功的条件,使他们逐渐尝到成功后的欢乐,激发他们的自信心和学习兴趣,摆脱落后的困境。 　　一、创设激发学生主动学习的氛围 　　俗话说:教学有法,但无定法,贵在得法。优化教学方法,就要根据不同的教学内容选用最适宜的教学方法,使课堂“活起来”,让学生积极主动地参与教学的全过程。如一位自然课教师,在讲“速度和平均速度”这节课时,针对该课既无学生实验,又无演示实验,内容比较枯燥的情况,认真研究了教法,重组了教学内容。他利用多媒体的模拟功能,生动、鲜明地再现出,田径名将格林用约10秒钟跑了100米和“东方神鹿”王军霞用900秒跑了5000米的场面。然后,他提出假设:如果他们都跑5000米,格林与王军霞谁快?同时,他用大屏幕把他们赛跑的两幅画面呈现在学生面前,激起学生的浓厚兴趣,引发学生思考、探索,使学生由被动地听讲变为主动地求知。 　　二、结合差生的实际,认真备课是全面提高教学质量的前提 　　优化教学方法还要体现面向全体学生的原则。一方面,要让所有的学生都参与到学习活动中去;另一方面,要让不同层次的学生在参与的过程中,都有所发展和提高,尤其是要调动后进生的学习积极性,着重给他们创造获得成功的机会和条件。例如,教学“平面镜”课时,可以放手让学生利用实验桌上的蜡烛、镜子、玻璃板、坐标尺、火柴、支架等器材,自己动脑动手,主动探索平面镜成像的特点。能力差点儿的学生可模仿演示实验,按实验步骤动手实验并进行观察、分析;能力强一些的学生则可以从多方面、多视角进行实验,大胆探索、创新。采取这样的教学方法,可以使优秀的学生获得更多的知识,学习差生也可以得到基本的知识。 　　四、设置启发学生主动思考的问题 　　优化教学方法,还要求教师要根据教学内容,围绕主题,精心设计具有启发性的问题,以使学生积极开动脑筋,尽快进入探究问题阶段。在这一阶段学生能各抒己见,互相启发,取长补短,达到深入理解学过的知识或增长新知识的目的。对于共性问题、难题,教师可以进一步指导,这样可以把学生见到疑难题而产生的畏难情绪化解。学生思想上轻松了,下笔再仔细认真些,难题是可以解决的。 　　五、面向全体学生,让学生成为学习的主体 ,培养学生良好的道德品质