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历史教学中如何激发学生心理上的注意 　　注意是心理活动对于一定事物有意或无意的选择性。由于这种选择性使之对事物的刺激保持的比较长久，同时摆脱周围其他事物的干扰。因此，它使心理活动集中，使该活动客体的反映变得比较鲜明和清晰。 　　在中学历史教学中，教师能否控制和适时调节学生的注意力，是能否处理好教与学这一双边活动关系的最重要的条件，是能否使课堂教学在这一法定的时间与空间获得最佳效果的关键。所以，教师运用心理学的注意规律捕捉学生的注意，以提高单位时间内的学习效率，是一个在历史教学改革中应当引起足够重视和充分研究的问题。 　　一、利用直接兴趣，引起学生的无意注意 　　无意注意是指没有自觉的目的，不需要任何努力的一种随意注意。客观事物和对象的新奇性是引起人们无意注意的导火线。在历史教学中，知识内容的新颖和奇妙，教师系统而生动的讲述都可能引人入胜，引起学生对学习的直接兴趣。由此而自觉或不自觉地导致学生的无意注意，从而产生强烈的求知欲。孔子在教学中不仅提倡“启其蒙”，而且特别强调“引其趣”。 　　在中学历史教学中，教师应该根据历史教材内容丰富多彩的特点，运用愉快的情趣，生动的语言，亲切的教态，扣人心弦的情境去感染学生，去拨动学生的情绪之弦，在他们的脑海中激起一股乐于探究的内聚力，“形成、确立并保持儿童的良好内心状态--即情绪高涨、智力振奋。”（苏霍姆林斯基）比如，在中国古代史教学中，通过对祖国